6~8歲音樂學習經驗漫談

沈亮寬
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【大紀元2010年11月09日訊】 (紐約訊)小芳是個8歲的小學生,一向對音樂有著濃厚的興趣,媽媽看小芳喜歡音樂,在小芳6歲時就請老師到家裏來教她鋼琴。學了二年之後,小芳開始覺得信心受挫,因為曲目開始出現一些難度,再加上她對琴譜的指法運用還無法得心應手,因此,小芳常常覺得很氣餒,甚至產生放棄的念頭。媽媽看到這種情形,便將小芳的鋼琴課暫停一段時間。恰在此時,小芳在學校三年級的音樂課中,接觸到老師介紹給小朋友的直笛,這是小芳第一次接觸除了鋼琴以外的樂器,因此,對直笛感到非常好奇,所以她對直笛的練習也格外認真,再加上直笛的指法比鋼琴容易一些,譜上的音符也較鋼琴來的少,從此,小芳開始喜歡上直笛,並要求媽媽讓她學直笛。

小芳希望在四年級時進入學校的樂隊,老師便推薦小芳學習長笛,學了一段時間後,小芳發現長笛的指法並不如自己心中想像的那般困難,隨著小芳對長笛的指法運用越來越順手,小芳也順利的進入樂隊,並在樂隊中學習到團隊合奏的樂趣,從此,小芳又重新拾回對音樂的信心和樂趣。

一般而言,在美國有經費的小學會為學生安排音樂課程;1~3年級也就是6~8歲這個時期的音樂課程的宗旨不外乎是培養兒童的音感、理解力及表現力,進而培養兒童對音樂的興趣與能力。在6~8歲校內音樂學習中,除了學校內的全方位音樂學習教育之外,到二、三年級的一般音樂課程中還包括了直笛(Recorder) 的教學。 例如小芳的音樂老師,在直笛課教學時會讓小朋友做分部練習,還會加入其它的樂器,如:木琴、拉丁鼓、鈴鼓等來做結合,這些訓練一方面是培養學生獨處的能力及分享的經驗,進而培養團體合作的精神。一般初學者對直笛的選購不需太講究,通常不需太強調品牌,價錢及顏色也不拘,只要可以出聲及開口的位置合格(每個孔間的距離相同)即可。

通常在校內的音樂學習,其經驗是輕鬆愉快的,而個別課的音樂學習則較不一定。因為學校教學較重視大體的表現,老師較無法面面俱到去一一糾正學生錯誤;而個別課則是一對一的教學,老師會較重視細節。重複彈奏及糾正錯誤較易使學生失去耐心,因此,學生有時會產生挫折感,但是不論學習任何一種樂器,都會有高、低潮;家長與老師都應以耐心和愛心來陪伴小朋友克服學習低潮和障礙。

Andy是個小學二年級的學生,5歲時跟爸爸要求學鋼琴,雖然爸爸更希望他能學小提琴,但是看到Andy對鋼琴很有興趣,所以就讓他學了。Andy雖然學了二年半的鋼琴,但因疏於練習,且每次都是被父母逼急了才願意去練琴,所以他的琴藝並不怎麼理想,爸媽經常以各種方法,如正面鼓勵、利誘甚至是打罵等各種招數全部用盡,來引導他努力練習,但是效果總是不怎麼顯著,最後爸爸只好去找老師溝通,希望能改善這樣的情形。不過,老師說除了選擇Andy較感興趣的曲目來教導,或是調整教學進度之外,其實他能做的是十分有限的。

老師可以與家長一起找出Andy不願練習的背後原因,並多花時間陪他複習困難的曲目,同時因為老師和Andy的相處時間一星期只有一次,所以老師希望家長幫孩子訂定一個練琴時間表,督促孩子按表操課,儘量不要以威脅的口氣要求小朋友練琴,更不要任意以任何藉口更改時間表,如家庭出遊或購物就讓孩子改變練習時間;這樣不規律的練習時間,會讓小朋友無所適從,沒有依循的標準,這也是造成小朋友不愛練琴的一個主要原因。

老師及家長和Andy之間的溝通與共識也很重要; 每次Andy上鋼琴課時,爸爸最好都能坐在一旁陪同學習,免得孩子有藉口認為父母不懂,而不聽父母的引導;且儘量以鼓勵和陪伴,耐心和愛心來幫他度過學習的難關。老師建議要讓Andy有如在學校上課般地規律化,並且先約法三章;要求和規定的內容不要超過三條,否則不易執行。如先彈琴30分鐘才能看電視,或彈完琴才能去打球等等。若是在一段期間內,小朋友都照著規定練琴,父母則可視每個家庭經濟狀況而給小朋友一些獎勵。獎勵的內容千萬不要一次給的太多,獎勵的目地只是希望能引導小朋友遵守規定時間練琴。

反之如果Andy沒有遵守規定,父母也要給予較嚴厲的處罰;就如同小朋友在學校上課一樣要按時繳交作業,並且遵守校規等等;練習樂器的過程有時是漫長且枯燥的,特別是對年紀小且又專注力不高的小孩,家長若能儘量的鼓勵孩子並陪伴他,或是老師也能適時將孩子遇到瓶頸的地方:如看譜時,無法在上課時認出是音階或是和弦等,老師會耐心地用小朋友過去所學過的樂理知識加以分析或解釋,這樣也能幫助小朋友很快突破學習障礙。

美國小學的音樂課程,無論是高或低年級,除了歌唱外,老師還會加上一些樂器伴奏及簡單的樂曲和樂理講解,來幫助學生瞭解曲子的精神與精髓;同時兒童也需學習唱遊及合唱技巧且曲目要廣泛,還要學會演奏樂器及合奏﹣﹣﹣﹣即興旋律、變奏及成為一個伴奏者。當然學童們也要學會視譜及簡單的作曲技巧,聆聽及描述音樂,評估音樂及一些表演,並全方位的瞭解音樂與其它相關藝術的內容,最後瞭解其音樂和文化的歷史。

Andrew 是位聽力障礙的七歲兒童,平時上課需戴助聽器並需配合讀唇來幫助他與別人的溝通。所以,把音唱準對Andrew來說是件非常不易的事。因此Andrew常會有挫折感。老師也注意到這個問題,為了解決此問題而又不會影響到其他同學及傷了Andrew的心,老師決定從合唱的學生中選出幾位來負責樂器伴奏;老師發現其實Andrew的節奏感很好,便選他來打鈴鼓,雖然Andrew被選上打鈴鼓,但因為他並非自願,所以顯得有點不情願,即使Andrew不太情願,但他仍然照老師的要求來做而且做得非常好,所以他經常得到老師與同學的讚美。

再加上老師教導小朋友學習新曲子之前會先以鋼琴彈奏一遍或是播放CD,讓小朋友對新曲子先有個概念,之後提出與歌詞或歌曲相關的問題來問學生以加深小朋友對曲子的印象及瞭解,之後會讓小朋友練習視譜及跟著鋼琴的伴奏來練唱及學習新曲子。

校內與校外的音樂學習重點有時會有些許的出入,但基本上是大同小異的;校內音樂教育著注在整體性及全面性的學習;校外則注重個人的成長與自我的約束力。無論如何,學習音樂應該是快樂的,只要家長充分瞭解孩子的興趣,與老師適度的溝通,並在孩子的學習路上秉持堅定而溫柔的態度,相信,您的孩子必定能有個快樂又豐收的音樂學習旅程。

音樂小辭典

歌劇: 歌劇「opera」簡而意之,就是一種將音樂和戲劇結合的表演藝術。
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