【大紀元12月4日報導】（中央社記者唐筱恬台北4日電）家長、老師常對孩子說「我是為了你好」，台北市敦化國小教師李章瑋分析台灣現況認為，過度保護孩童的「直升機父母」、無視學生的「機車老師」，都阻礙人權教育的進步。
「人權風‧瘋人權：人權理念的傳播與落實」國際研討會」，今天進入第2天議程；其中一項探討「台灣校園的人權議題」，多名台灣本地的學校老師認為，從生活細節做起，注重學生受教權、隱私權、自主權等，也是人權教育重要的一環。
李章瑋分析現代校園現象舉例，過度保護孩童的「直升機父母」、無視學生的「機車老師」等，過度介入孩童生活，剝奪了孩童擁有自主思考的能力。他提醒社會，給予學生自主決定的權利，也是人權教育之一。
李章瑋分析家長普遍的日用語，「囝仔郎有耳沒嘴」、「你給我進房間去背單字」、「我是為了你好」等；建議家長應換個角度與孩子溝通，改說「你要不要考慮多背一點單字，說不定對你有幫助。」「我給你個建議，你看好不好？」等。
台北市立教育大學教育系博士班研究生郭瑞芬提醒，都會學區也存在弱勢學生問題，她曾遇過1名住在都會學區、但家境清寒的學生，認為用細字筆寫作業，易獲老師打優等；但他的家庭買不起昂貴的原子筆，所以常向其他學生借筆寫作業。
郭瑞芬說，都會區富有的學生超前學習，讓弱勢學生追著教材跑，永遠達不到老師要求，孩子們「聯絡簿上的紅字，是擦不掉的心頭烙印。」成為社會關注弱勢的邊緣學生。她建議學校研發弱勢學生教材、弱勢學生護照等，幫助他們成長。
台北市萬福國小教師林江臺分享，學校中常見的隱私問題，例如學生會說「老師，不要唸成績好不好？我不想讓別人知道我考幾分。」都是人權教育中被忽視的小細節。
台北市立大安國小訓導主任王秀津說，學校大量僱用代課老師，家長反映「代課老師教什麼，孩子聽不懂。」她認為，代課老師備課時間不足、對教材不熟等，忽略學生受教權，建議教育單位強化代課老師的專業養成。
