運用聯想力 文字的魔術師(中)

廖文毅(台灣/ 國小教師)
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聯想力的培養和創造,對於學生作文能力的養成很重要。前面說到了數字的聯想和注音符號的聯想,以下介紹圖形聯想與情境的聯想,幫助孩子從遊戲中開發聯想力。

圖形聯想

利用簡單的線條所構成的圖形,雖然外形簡樸,內容卻是變化多端,是讓小朋友馳騁想像力的絕佳來源。

教師的學習單設計,可隨意取大約8個圖形,先讓小朋友練習在腦子裡想像畫面,再試著用一個語詞表示,最後根據前面的訊息造出一個完整的句子。

學生的練習成果有:J:好心情、開心氣球、印章等;L:生氣、傷心、爺爺等;□:積木、骰子、吐司等;◎:甜甜圈、飛盤、相機鏡頭等;▽:小鳥嘴巴、標示牌、御飯糰等;→:箭、單行道、出口方向等;Ω:耳機、髮箍、媽媽的髮型等;〒:郵筒、電線桿、馬路等。試舉三例學生完整作品如下:

情境聯想

圖形聯想的取材同質性不能太高,否則想像力容易受限;而老師的練習引導也不能太詳細,否則學生作品容易被老師的意念框住。

有了前面數字、圖形的想像力基礎,接下來把聯想力帶入文字,用「故事接寫」的方式完成一篇短文,讓小朋友想像力的運用方式更加活潑。

學習單可先設計一個情境,讓小朋友順著情境在腦海裡留下深刻的印象,再結合自己過去的經驗或無窮的想像力,去完成下面三個問題:

Q1:有一天清晨,我因為起床太晚,匆匆忙忙趕去上學,走到半路,忽然發現回家功課竟然忘了帶……

Ans1:我馬上跑回家拿,找了好久還是沒找到,結果到了學校,發現功課竟然在書包裡。(林珈羽)

Ans2:就跑回家拿,結果就遲到了。所以不論選擇哪個做法,都還是會被處罰,在睡覺以前,要先檢查書包,才不會忘記帶。(吳珮慈)

Q2:我們穿越時光隧道,來到一個充滿奇異的未來世界,你看到什麼?

Ans1:我看到一輛車在天空飛;人在海底不用佩戴或乘坐任何的東西就可以住在那裡一年;人、動物和物品可以隨意飄浮在半空中;還有會煮飯、打果汁、做家事的機器人;所有的動物都可以跟人對話。(陳芝叡)

Ans2:看到了人在海裡走路、汽車會飛、火箭書包,把我和同學小美嚇了一跳。到了學校,我把我們的心得分享給同學、老師,全班也都嚇了一跳。(吳宜珊)

Q3:如果只剩下一個月的生命,我想要?

Ans1:去爬台灣最高的山;享受所有的美食;去小人國、六福村、劍湖山玩;要將我剩下的錢捐贈一台救護車,讓我的愛能遺留人間。(吳思彤)

Ans2:去和我的家人聊天聊一整夜;和他們去爬山;還要出國去玩;把我所有的玩具全部都送出去;並且幫忙做家事,彌補我的家人。(謝育祐)

以上情境聯想是根據學生的舊經驗,去觸發他們對未來或未知情況的想像力,並且透過文字詳細描寫出來,有小短文「接寫」的練習效果。◇

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