「你在做什麼？不想寫就不要寫！」這一吼瞬間讓整個教室氣氛凝結，鴉雀無聲。原來，又是那位剛上小一的小男生讓老師按耐不住情緒發飆。這小男生每天總是問題不斷：不好好寫功課、小動作又多，看回家作業多不想寫就哭，還乾脆躺在地上打滾，嘴巴還念念有詞：「我要跟媽媽講，你都對我不好」；不僅如此，老師只要眼睛一離開他的視線，他馬上就一溜煙離開座位，其他小朋友就會大喊「老師你看他……」，總之一刻不得閒，讓教導他的老師每天就像上戰場，下班時就像虛脫了一樣。
這樣的戲碼幾乎天天上演，這回他在安親班又鑽到桌底下了——
「你怎麼了？」我問他，「把作業拿來我看看」。
小男生把作業拿了過來。
「你現在想不想寫功課呢？」我笑笑的問他。
小男生點點頭，表示要。
我看著他說：「可是在我這兒寫功課，都要很認真的唷！」
小男生看了我一下。
「我知道你很棒的，可以做得到的。」我說。
小男生乖乖的坐下來，在書寫ㄅㄆㄇㄈ注音符號時我會適時地提醒他：字不能太大、要對正格子……。以往他一項功課要花好多好多時間才能完成，還惹人生氣，有時老師們開玩笑說：「從天亮亮寫到天黑黑」，沒想到這次很短的時間內他就完成了，也不需要眼睛盯著他，他就可以自己認真地完成。「哇！你好棒唷！原來你可以做到的！」我誇獎他、給予他肯定，小男生臉上露出笑容。
接著有一項他很不喜歡的回家作業，那就是讀讀看，拼音念讀對他來說很吃力，「ㄍㄜ」老是念成「ㄍㄜˇ」，聲調老是拼錯，一遍又一遍還是記不起來，再加上不認真那就更累人了。於是我在他拼讀中拼對一個字時，就在那個字旁用鉛筆畫上一個小蘋果，告訴他：「好棒喔！給你一個小蘋果。」並不時地肯定他。就這樣來回唸了三遍，他不但唸的大聲、認真，而且收到的效果很好，當遇到「ˋ」聲時，小男生還自己配合身體、腳的動作，那認真的樣子非常可愛，連在一旁的老師都稱讚他。
孔子說：「因材施教」。中醫說：「對症下藥」。每一個個體都有他的環境、習性，都有不同的背後因素。不管是老師還是父母心中都有一把尺，都希望孩子能達到自己心中那把呎的標準，但是並不是每個小孩都能從起跑點一躍而上達到標準，所以往往弄得小孩和父母或老師兩敗俱傷。如果能在教育與教養的過程中對孩子多一點包容、多給他一些緩衝時間、多給他一點自由空間，做到「因材施教」、「對症下藥」，那麼就可以事半功倍，不僅能讓孩子做得越來越好，教養者也會比較輕鬆。
當大人與小孩擰勁時，不妨試著放下一貫做法，不要一味地去要求小孩，而是適時地轉換一下心情、口氣、態度和方法，就會收到許多意想不到的驚喜。@*
責任編輯：黎薇
