【大紀元2014年12月25日訊】（大紀元記者衛真紐約報導）「正體漢字與傳統文化的傳承有更多的細節，而簡化字找不到這麼多的細節，出現了文化的斷層。」教學中文的徐老師說，「所以學習漢字要從正體進來，正體漢字有圖像有文化，有系統有邏輯，其實學起來更容易。」
談起正體漢字的淵源，徐老師拿出來一本有2千多頁的大字典，就是語言學家林語堂先生參與編撰的《正中形音義綜合大字典》。他表示，這本大字典就像一本百科全書，每一個漢字為甚麼這麼寫，都可以從中查詢到根據。
比如正體「學」字，上面表示左手、右手兩隻「手」在學「爻」，下面是房子裡面有個小孩子，字的構成非常有邏輯，而簡化後的學就是行草的俗體 字，僅僅是為了書寫速度快。「學」字中「手」的部件，衍生出很多漢字，比如筆、書、畫等，都有「手」的部件在裡面，有意義有聯繫有溝通。還有像「歡」、 「戲」字的左邊都是有意義的，改成簡化字後，完全失去意義。
中國大陸實行簡化字之後，很多中國人沒有興趣再去學習正體漢字。徐老師表示，漢字是與文化相聯繫的，正體漢字有圖像有生命，可以直接回溯到字的源頭，記憶起來反而比較容易，而且漢字是可以猜的，越是筆劃多、部件多的，越是可以猜，可以認字更多，了解的更多。
徐老師又取出一本小字典，竟然是中國大陸出版的第10版《新華字典》。中國大陸的這本字典同時收錄所謂的繁體字，混雜在索引表中，偏旁部首的所謂簡繁兩種也混雜其中，在最新的第11版中又首次將收錄的漢字通稱為「正體字」，並補上1500多個所謂的繁體字。
「沒有了系統，全亂了。」徐老師感嘆道。不僅傳統的正體漢字存在於《新華字典》中，而且在所有版次的《新華字典》中，誕生於1912年，有百 年歷史的注音符號也仍然存在於附錄的《漢語拼音方案》中，而且還同時存在於每一個漢字的標音中，但是因為漢語拼音在中國大陸的推行，卻讓很多中國人完全不 認識真正傳統的注音符號。
「注音符號與漢字有關係，小孩子學漢字最好從注音符號開始，學習注音符號的同時，就已經是在學習漢字的過程。」徐老師表示。
徐老師也研究中英雙語教學多年。「在美國，如果小孩子同時學習漢語拼音，教英文就像要教兩種語言，學習的過程會有衝突和掙扎，但是如果從注音符號進入，就可以直接分開，這個是英文，這個是中文，小孩子就會立刻明白不同的東西。」他說，「但是很不幸，從中國大陸來的家長先入為主，十個有九個要小 孩子學習漢語拼音，不願意學習注音符號。」
責任編輯：兆雅
