【大紀元2014年04月05日訊】 (大紀元記者歐陽溫哥華編譯報導）素里校區正在實施學生成績單改革試驗計畫，放棄字母等級成績，改為教師與家長或學生定期面談，給出較深入的評語。有關改革措施，引發家長和教育工作者的廣泛條例，素裡教育局亦會做出評估，再決定是否進一步推廣或永久使用使用這個全新的學生成績評估系統。
據《環球郵報》報導，Krista Wolfram的女兒在素里的Georges Vanier小學就讀二年級，這所小學去年末開始加入學生成績單改革試驗計畫，她稱讚新的成績評估方法，幫助她及早抓到女兒的學習難點。她回憶說，當校長Antonio Vendramin去年11月向家長宣布，不再給學生字母評級時，她對此表示懷疑，「一些家長很害怕這一改變，我從小到大看到的成績單都是A、B、C評級。」
在加入計畫的學校，教師使用一個稱為「Fresh Grade」（替代成績）的網上學生檔案系統，定期與家長溝通，而不是像原先每年只給家長發出兩、三份成績單。新做法讓Wolfram很快發現女兒在寫作上很吃力，她解釋說：「每天她的老師會用手機或iPad拍下她寫的日記或其他作業的照片或錄像，在這些照片上，我直接了解到，女兒在哪裡有困難，我就配合老師，幫助女兒改善。」
由於Wolfram提早介入女兒的學習，讓她的寫作在春假前，收到成績單時，達到她所在年級的程度。她說：「如果我們等到收到成績單時才發現問題，她的寫作會不及格，我根本無法知道她在這方面的不足。」
素里教育局從去年9月開始在幾所小學，實施成績單改革試驗計畫，現在13所小學和6所中學的40多個班級加入試驗，還有9所學校準備很快加入，學校局今年夏季會檢討試驗計畫的效果。
革新成績評估方法成未來趨勢
目前，世界各地都有學校嘗試新的學生成績評估方法，而不僅僅依賴於分數和字母等級評分的「高風險」成績單。這一改革趨勢是為了響應，雇主呼籲教育系統注重學生的創造力和溝通能力，而不僅僅是傳統學科的知識。但是，儘管最近的研究表明，相比傳統等級評分，描述性評語對學生改善不足更有幫助，對於家長、教師和教育機構來講，這一新方法仍難以適應，他們的疑問是，如果沒有成績，如何知道學生是否達到就業或升學的要求？
傳統的學習成績評估方法對學習幫助不大，這個觀點並不新鮮，早在1998年，英國的教育研究者Paul Black和 Dylan Wiliam發表文章闡述了，描述性評語如何可以幫助學生提高學習成績，他們的觀點被廣泛引用。此外，諾貝爾經濟獎獲得者James Heckman最近發表的大量研究表明，等級評分和標準化考試，不能夠預測學生以後的生活是否成功，如就業和收入水平。
對此，加拿大的學校局正在引入新的成績評估方法，在安省的小學，學生今年秋季不再收到有字母評級的成績單；在魁省，學校減少發放傳統成績單，而更多採用描述性評語。
去年6月，卡爾加里教育局宣布，對9年級前的學生不給予字母評級，而新成績單會使用4個單詞來描述學習程度，並且沒有教師的評語，此舉引發激烈的辯論，許多家長對此提出質疑，學校局則表示，正在對相關計畫進行檢討，目前尚無定論。
素里Fraser Heights中學的英語教師Leah Samson已經放棄使用分數給學生作業打分，她花費了不少上課時間，教學生如何評估自己的學習，以及如何有效的給其他同學打分，她還定期與學生單獨討論他們的學習目標和進度，討論中不是Samson告訴學生他們的學習情況，而是學生要向她說明，他們在課堂上學到甚麼，如何與他們的學習目標相關，以及他們感到吃力的方面。
Samson也會在每個學期末給學生字母評級，而這些字母對於她和她的學生具有全新的意義，它意味著有學習困難的學生更清楚，他們如何能夠把C提高到B或A，她說：「一旦成績提高了，學生就會為自己學習，而不是為老師。」
現在的雇主越來越相信，傳統的學習評估並不是幫助學生發展，在當今世界成功所需技能的最好方式。在本國及全球的調查顯示，雇主不介意應聘者缺乏某種知識或技能，這些很容易通過測試，給出一個字母成績；他們期望的是，雇員能夠批判性分析、協作、溝通、解決問題和創造性思維。
2012年，全球最知名的管理諮詢公司麥肯錫公司（McKinsey & Co.）對9個國家的8,000名學生、教師和雇主進行的一項調查顯示，教師認為學生成功需要具備的條件，與雇主的要求相差甚遠，比如，教師認為具備所有的技能很重要，而雇主更看重軟技能，像團隊合作和職業道德。◇
責任編輯：何堅
