【大紀元2014年06月16日訊】（大紀元記者王明編譯報導）不少父母心中一直縈繞著一個問題：孩子的手寫能力重要嗎？ 有些教育工作者認為，手寫的重要性不高。但新研究證明，先學會手寫字的孩子，比較快學會閱讀，比較會思考，記憶力也比較好。換句話說，這不僅關係著手寫內容，為人父母者更要關注手寫在孩童的學習過程中是如何佔有一席之地。
據《紐約時報》日前報導，美國多數州政府頒發非強制性的共同核心（Common Core）標準，要求教導易讀的手寫課程只限於幼稚園和小學一年級的幼兒階段。自此之後，教學重點便迅速轉移至熟練的鍵盤輸入技巧。然而，心理學家和神經科學家提醒，不宜過早放棄童年手寫能力的培養。新研究證明，手寫和孩子廣泛的教育發展有很強的關連性。先學會手寫字的孩子，比較快學會閱讀，比較會思考，記憶力也比較好。換句話說，這不僅關係著手寫內容，為人父母者更要關注手寫在孩童的學習過程中是如何佔有一席之地。
巴黎法蘭西學院心理學家德阿納（Stanislas Dehaene）表示，當人們書寫文字時，大腦中的獨特神經迴路便會自動啟動。這涉及手寫文字形狀的核心識別能力，這是一種大腦心理模擬的認知模式。 這個迴路似乎是以人類尚未瞭解的獨特方式起作用，讓學習變得較得心應手。
書寫字形狀多變 本身便是學習方式
2012年，美國印第安納大學的心理學家詹姆斯（Karin James）的研究結果也支持上述的觀點。研究人員於尚未學習閱讀和寫字的兒童面前，呈現寫有字母或近似形狀的索引卡片，同時，要求孩童以下列三種方式的其中一種，重新呈現所看見的字母：一是在紙上描繪虛線字母的形狀，二是直接在空白頁寫字，三是在電腦中鍵入字母。接著，利用腦部掃描器檢查他們的反應。
研究人員發現，初始的複寫學習至關重要。當孩子們徒手寫出字母時，他們腦中的3個區域會轉趨活躍，而成年人閱讀及書寫時，這些區域也會跟著起作用：左側紡錘狀迴 (fusiform gyrus)、大腦前端的額下葉（inferior frontal gyrus）和後頂葉皮質區 (posterior parietal cortex)。
相較之下，那些電腦打字、直接描繪字母形狀的孩子，並未出現相同的效應，他們大腦這些區域的活躍性明顯弱化。
詹姆斯博士歸因這種沒有固定形式的手寫方式。可能產生非常多變性的書寫結果。這種多變性的本身就是一種學習方式。詹姆斯博士說，「當孩子寫出字體凌亂的字母，這有助於他學會掌握字母的能力。」人類的大腦必須明白每一個重複書寫的「a」是相同的意涵，不論我們看到的a是何種手寫的形式。能夠辨認每一個雜亂的手寫a，並確立字母最終所呈現的意義，比反覆看見同樣的字母形狀更有助益。這項手寫練習的研究首次展示了大腦會因為手寫練習而改變。
手寫有助於學習
另一項研究中，詹姆斯博士比較了親自寫字的孩子，與光是看著他人寫字的孩子。發現只有實際參與寫字，才能涉及大腦運動神經的通路，並展現寫字學習的效益。這個效益遠遠超出了字母識別本身。
另一項研究中，美國華盛頓大學心理學家柏寧格（Virginia Berninger）追蹤小學二年級至五年級的孩童，證明了書寫印刷體、草寫和鍵盤上打字，都有特殊和獨立的大腦運作模式，每種皆產生截然不同的結果。孩童用手寫作文比用鍵盤打字使用更多的字彙，表達更多的想法。手寫更能激發創意。手寫表現出色的孩子，其與記憶相關的神經活躍度高，其閱讀和寫作神經網絡的整體活躍度都高。
就現今的發展來看，印刷體和草寫體也出現了差異，草寫在課堂中及課後日益消失，這種特殊重要性也出現了差別。通常情況下，腦部損傷後，手寫能力受損，書寫困難會呈現奇異的表現形式：有人草寫能力相對未被削弱，而另有些人保留了書寫印刷體的原有能力。
再舉失讀症（alexia）的例子，患者閱讀能力減退，有人無法讀懂印刷字，但仍可閱讀草寫體，反之亦然。 這表明兩種書寫模式刺激大腦相異的神經網絡，比單一書寫模式涉及更多的認知資源。
柏寧格博士認為，無論草寫與否，寫字的好處不僅止於童年，對於成年人也有益處。一般成年人多以為打字比一般書寫快速有效率。 但事實上，這種效率會降低處理新訊息的能力。 手寫字不僅提升記憶讓學習更好，整體記憶力和學習能力均可受益。
草寫可以培養其他模式無法擁有的自我控制能力，甚至部份研究人員認為，草寫體可能是治療讀寫障礙（dyslexia）的一種途徑。2012年的一份評論表明，草寫體可能對發展性障礙（developmental dysgraphia）的個體特別有效，這種障礙是字母書寫過程產生運動控制困難（motor control difficulties），而草寫體對防止書寫字母上下顛倒和左右翻轉亦可能有所助益。
普林斯頓大學的米勒（Pam A. Mueller）和加州大學洛杉磯分校的奧本海默（Daniel M. Oppenheimer）兩位心理學家的報告揭示，無論是實驗室或是真實課堂之中，學生動手做筆記的學習效果比單純鍵盤鍵入要來得好。手寫筆記有助於學生整理講課內容並重新建構重點，這種學習過程可增進理解力及記憶。
（責任編輯：宋慧）
