【大紀元2015年11月10日訊】在挪威1到4年級的小學生是不用考試的，小學生能玩、會玩才是主課。挪威老師想出各種怪招讓小朋友們玩得開心，比如在幼兒園裡，老師藏在桌子下面，拿布罩住桌子，小朋友們圍著老師坐成一圈，聽老師唱歌、講故事，這下子，小朋友們心裏可樂開了花。想想我們的古人，很多都是通過口耳相傳，人與人相處之中學會溫良恭儉讓，這與小朋友能說會玩何其相似。
剛來挪威時學挪威語，老師打分時只在每道大題下記小分，不打總分。把判過的卷子發下來時，也不讓別的學生看見，生怕考得差的有壓力，考得好的翹尾巴。在老師這樣引導之下，有個別的學生，每逢考試就躲起來，考完後再美滋滋的回來上課，挪威老師也從來不問不管。
但試總是要考的，看到平時可以用挪威語侃侃而談的學生抓耳撓腮的樣子，我樂壞了。
在中國人看來，挪威語測試也太簡單了。
挪威課堂注重的不是卷面成績，而很注重samarbeide（合作）和toleranse（寬容），上課時總是分為幾個小組，大家一塊兒討論。開始時很不習慣，慢慢就覺察到了好處。因為都是面對面，看得一清二楚，所以誰想掖著藏著甚麼不太可能。再有，大家都在一塊兒，最受歡迎的是那些處處能夠考慮到別人的人，這樣一來，慢慢都學會了寬容和理解。
以前，剛上大學的那會兒，有一位經常一塊兒上圖書館看書的朋友，一天興沖沖的跑過來對我說，他發現了一個秘密。就是他發現，如果單從文字上來講，無論任何觀點都可以自圓其說，只要有邏輯就可以。當時，我也發現了這一點，如果我用像人類、歷史、社會、發展、民族、國家這樣比較抽象的大詞寫文章，寫得特別快，別人雖然看得雲裡霧裡，但不能說出甚麼。有一次，用這個手法寫出的東西還被老師當了範文。
有位山東的「學者」更絕，寫了三本關於文化的書。但寫出來的書有點像開博物館的人寫出的分類目錄，比如文化叢下有文化樹，文化樹下有文化枝，文化枝下有文化葉。文化發展有初級階段、中級階段和高級階段等等。
再後來，書讀多了，才發現這種文體的根子上是來源於西方的某位「偉大導師」。
挪威人不愛考試，不愛上理論課其實也是有道理的，理論又不是真理，不過是一種方便理解世界的好用工具，有意義的生活才是目的，夠用就行。
中國學校把那些用抽象的大詞編成理論當回事，學生能考會考，說起話來一套一套的。一件事情出來了，甚麼是好，甚麼是壞，很多人真的不知道怎麼回答，這樣也對，那樣也行，聽起來還挺有邏輯。
在沒有考試的日子裡，發現自己心裏越來越生出一種輕鬆感，生活哪有那麼複雜，只要能夠真誠、善良與寬容就行了。脫去那些大詞和無中生有的理論框框，越來越感受到健全的直覺帶來的美好。
責任編輯：童景
