作者： 麗莎．霍娃，瓊安．萊絲
譯者：莊绣雲
提供清楚一致的指示，有具體的肢體動作更好
好的幼教老師絕對不會走到一群正在做美勞作品的孩子那兒，說：「把東西收拾乾淨，好嗎？午餐時間到了。」但許多父母都可能這麼做。
以前我也曾經對孩子下過類似這樣的指令，然後氣氛便開始往下沉。我那全神貫注做美勞的女兒想要完成作品，她答應我會整理，但是卻急急忙忙繼續做她手邊的事情，不然就是和我討價還價。我想到下一件需要做的事，擔心該怎麼完成那些工作，不免感到喪氣；或者我也跟著討價還價，多給女兒五分鐘時間，然後變成十分鐘。有時候我會放棄，開始自己清理。我心裡想：「一定得想個好辦法才行。」
謝天謝地，辦法終於出現了。
在檢視老師們用來讓學生聽話和遵守指示的技巧前，我們先快速複習一下，讓老師的技巧充分發揮效果的三個指導原則：
原則一
二至八歲的孩子需要知道下一件事情是什麼。他們所從事的活動需要有清楚的開始和清楚的結束。
原則二
這個年紀的孩子需要簡單的指示、被分解成可以處理的步驟。你所下的指示愈具體或愈多肢體動作，孩子愈能聽清楚並記住。
原則三
讓事情變得好玩。喜歡遊戲的天性使得孩子對於只要近似有趣的任何事情，都樂於敞開胸懷接受，但是有時間限制的較理想。
這些原則怎麼產生幫助的呢？老師如何使用這些原則，讓孩子乖乖聽他們所講的話，並且遵循指示？
好的幼教老師提供清楚而一致的提示，讓孩子知道一個活動什麼時候結束，另一個活動什麼時候開始。在給與孩子指示之前，他們會確認孩子已經注意到了。他們將指示分解成清楚而且做得到的步驟，使用手勢和肢體提示來強調他們的意思，例如：指著裝玩具的箱子。在適當情況下，他們會使用有創意的技巧，讓每件工作都變得好玩。
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暫停活動時的錦囊妙計──當孩子正在玩遊戲而你必須打斷他
用書籤標示
年齡：五～六歲
材料：
長條卡紙或海報紙板、馬克筆、膠水、剪刀、穿孔機、毛線、亮片及其他裝飾品。
準備：
和孩子一起將卡紙裝飾一番，用一條有流蘇的毛線，從卡紙一端的孔中穿過去，然後綁起來，製作成超大「書籤」。教導孩子書籤是怎麼放在書裡面的一個地方，這樣以後就可以再次從同一個地方找到書籤。
做法：
當孩子正在玩遊戲，而你必須打斷他時，說：「我們把書籤放在這裡，直到我們回來。」讓孩子把書籤放在玩具、拼圖、勞作等東西的上端，等到適當時間到了，孩子就可以重新做他原先留下來的部分。
─ ─摘自:《幼教老師不用數到3的秘密》新手父母出版提供@
責任編輯：黎薇
