孩子缺乏責任感 該怎麼辦?

行為偏差兒童的輔導(十九)

沒有「成人」的兒童的案例與教導策略
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作者:黃金源 (特教博士,兒童問題諮詢專家)

成人的特徵是為自己的行為負責,沒有「成人的兒童」意即沒有責任感的兒童。

案例一

:不負責任的孩子

家長問:

我的孩子好像沒腦筋,早上起床上學,從起床這個動作開始,每個動作都要我代勞。光是叫他起床,就要叫好幾次。接下來清潔工作包括穿、脫褲子都要我幫忙。擠牙膏、裝漱口水,也都要我幫他準備。吃早餐、穿衣服、準備書包無一不是我親自做。直到送他去學校,才結束早上的工作。下午放學回來又是我忙碌的一天。不知道該如何處理?

診斷分析

這位媽媽太負責任。完全符合我所說:「太負責任的媽媽,會教養出不負責任的孩子。」根據媽媽口述:她本身是國中老師,孩子開始上幼稚園之前,她就到孩子要上的幼稚園去觀察各班老師教學的狀況,替孩子選擇最好的老師。這位母親太能幹,孩子所應該負的責任都由母親背負,因此養成了孩子不用負責任的生活態度。

處理策略

責任移轉是對付這種孩子的最佳方法。父母可以將責任一件件轉移給孩子。以這位孩子為例:母親依舊幫忙孩子做任何事情,只是出門前故意忘記關燈,在最後要出門時,對孩子說:「媽媽忘記關燈,你過去幫媽媽把電燈關掉!」(這時候關電燈的責任還在母親身上。)如果孩子照母親的話關了燈,不要忘記給孩子一個欣賞式的讚美。日子過去一星期之後,孩子如果依然是要媽媽提醒關燈,媽媽可以開始改變「提醒」方式,如下:「現在我們要出門了,好像有一件事情沒做,你想想看:是甚麼事情?」孩子如果想不起來,可以提醒他,如果不做,會浪費電。孩子如果依然想不起來,給他時間,要他再想想看:「我們每天出門都必須做的一件事情!」

孩子如果想起來了,馬上說:「馬上說,對啊,你想起來了!真好!趕快去把電燈關掉。」孩子照做了,就給他一個愛的擁抱。(這時候,出門記得關燈的責任就「轉移」到了孩子身上)。將這樣的模式繼續維持下去。經過一段時日後,可以進行第二個責任移轉,就是整理上學的書包,直到孩子可以聽鬧鐘起床,自己處理上學前的所有工作為止。

* * *

案例二

個案背景:

李同學,小學一年級,獨生女。 父親是工程師,母親是中學教師。

李同學的母親主述李同學的狀況:

1、醫生判斷是過動邊緣。
2、活動量很大、體力好、很活潑。
3、注意力不能集中。
4、經常忘帶東西去上學,在家中也是忘東忘西。
5、最頭痛的是沒有讀書的慾望,而且什麼事都漫不經心。早上不會自己起床、不吃早餐、不刷牙、不會自己穿衣服、東西掉了也無所謂。
6、對有興趣的東西如捏陶或畫畫,可以集中注意力,且能以創意的方式表現。
7、上課不專心,但是看卡通影片或聽語言錄音帶可以很專心。
8、成績很好,語言能力比其他同學好。
9、愛炫耀自己的東西。

問題分析:

1、個案的父母教育水準很高且是獨生女,很容易套上「太負責任的父母,容易養出不負責任的孩子」的模式中。這種孩子便是筆者所述的「沒有成人」的兒童。

經常忘帶東西去上學;在家中也是忘東忘西:最頭痛的是沒有讀書的慾望,而且什麼事都漫不經心。早上不會自己起床,不吃早餐,不刷牙,不會自己穿衣服,東西掉了無所謂。這是典型的「沒有成人」的兒童的行為。

2、對有興趣的東西如捏陶或畫畫,可以集中注意力,且能以創意的方式表現。上課不專心,但是看卡通影片或聽語言錄音帶可以很專心。成績很好。

從這些便可判斷不是注意力缺陷兒童,因為注意力缺陷應該是跨情境的。所謂跨情境,就是至少在兩種情境以上出現同樣注意力缺陷的情況。一個注意力缺陷兒童是不可能在某些情境有注意力缺陷,而在某些情境沒有注意力缺陷。

3、兒童體力好、活動量很大,很活潑不應該解讀為過動兒,除非該兒童也兼具衝動的成分。筆者詳細查詢個案母親並無任何衝動的症狀,即「不能抑制、不能思考、不計後果、不能等待、不能輪流」,故該生亦非過動兒。

處理對策:

根據筆者的規劃對應「沒有成人」的兒童的策略是:

1、好好規劃子女應負的責任:父母應將家中或學校裡,兒童應負的責任列表,然後依據難易的程度,一一指導兒童學習承擔責任。

2、利用自然結果或合理結果教育孩子負責任。孩子若沒有跌倒的經驗,他便不會注意地上的窟窿。因為走路時,注意地上的窟窿,不是他的責任。孩子跌倒自然結果就是疼痛,疼痛的教訓會使他日後要注意地上的窟窿。這樣他就會負起走路注意地上窟窿的責任。

* * *

案例三

國小4年級, 性別:男

主述問題:

1、 生氣時會又吼又叫、踢桌子、拿到東西亂摔或拿椅子傷人。
2、 作業不交。
3、 美勞用品不帶〈開學迄今沒帶過〉。
4、 黑白瑞文式智力測驗,六十題只對一題〈該生不在乎得很誇張〉。
5、 級任老師認為該生智商很高。
6、 一、二年級時衛生習慣不好,不洗澡、臉部脖子很髒、桌子髒亂。因髒亂受到同學排擠。

診斷分析:

1、 小時候有氣喘,受到父母寵愛;保母家十分乾淨,故保母也會對該生的一切事,都替該生做好,促成該生養成沒有「成人」的性格,主述問題中之二到六項都是這種性格的表徵。

建議事項:

對教師與對家長:

培養該生的成就動機。利用欣賞式及轉播站的讚美,培養負責任的行為賞式讚美是針對好的行為表現表示欣賞肯定,不是針對人格加以評價(如你很乖、你很棒、很聰明)。轉播站讚美是指在別人面前,讚美該生的進步或好的表現。

(待續)@*

責任編輯:黎薇

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  • 行為改變的主要途徑是:瞭解行為者的目的,並教導他正向的行為,以達成其目的。一旦行為者能用正向的方法達成其目的時,自然而然會放棄原先的不正確行為。
  • 首先說明自卑感的來源,它與父母老師的管教有關,如果知道原因,父母或老師可以預防它的發生,這樣可以大量減少行為偏差兒童的出現,預防永遠勝過治療。依據作者一生的體會,自卑感唯一的來源是生活上的挫折。
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