【大紀元2015年12月25日訊】十多年來，開課第一天，面對大學生、研究生青春面孔，我一開口就會問：「人是什麼？問問自己到底是不是人？」學子們的反應大都是茫茫然，目瞪口呆，更以為自己進錯教室，以為上的是哲學課。其實我教的是經濟學相關課程，而經濟學原本就是「人的行為學」，主體是「人」啊！
眾所周知，「人是萬物之靈」，人具有一般動物的欲望、衝動和本能的反應，更重要的是，「人」還具有異於禽獸的意志、理念和邏輯思考，人更不是機器。不過，當代經濟學和經濟學人卻在數理化演進下，引進理工科學的分析工具，將人標準化和機器化了，而當前的學校教育也朝向「標準化」，在標準答案的教學下，將人「非人化」矣！實在有必要進行「返本歸真」，將人找回來，將學校教育導正。
導正走偏的學校教育
那麼「人生為何？人生何為？」就是基本課題，母親懷胎十月呱呱墜地，來到人間的第一聲就是「哭」，而哭不就是痛苦、不高興的表示嗎？所以，人一出生就已意識到要來受苦了，而且是被迫來到人間，於是發出哭聲抗議。不過，儘管不是自願的，既然降臨世間，就必須活下去，完成「生老病死」的過程，在日復一日的生活中，是不是要想一想「生活的目的是什麼？生命的意義又何在呢？」
在蔣中正領導的專制時代，「生活的目的在增進人類全體的生活，生命的意義在創造宇宙繼起的生命」，這兩句話高掛在中小學禮堂，學子們被逼背誦而琅琅上口。當今「永續發展」被世人念茲在茲，但天災人禍愈來愈嚴重，除非這兩句話被實實在在落實，否則永續發展將是夢一場。不過，當代人的生活你爭我奪，爭來鬥去、欺騙、不誠信、搞陰謀，不但不是增進別人的生活，反而是搶奪別人的資源為己所用，「自私自利」是鮮活寫照，「人不為己天誅地滅」都成座右銘了，而生命的意義更離創造宇宙繼起的生命漸行漸遠，不婚不育日漸普遍，少子女化的結果怎會有繼起的生命呢？
「人心不正」是一切問題的根源
這些人生的根本課題往往被導向「由教育」來化解，可是當今的學校教育真能擔此重責大任，或者反而推波助瀾，助紂為虐呢？
在經濟領域翻滾數十年的我，近十多年來一直在思索、探討這些人生根本課題，也一直為文傳布基本經濟觀念，更深深體認到「人心不正」才是關鍵；而「人者心之器」，「心者」受後天形成的「觀念」所引導，學校教育正是傳布觀念的最重要觸媒。不過，正確的「基本經濟觀念」之傳布很根本、很重要，但也非常不容易，也很孤寂。
在稀少的傳布觀念人物中，周添城教授是其中很重要的一位，長久以來不斷的在各種報章雜誌、電視臺、廣播電臺等等媒體為文、講述，並將文章結集成書廣泛傳布。如今又將其在《經典》雜誌專欄的百篇文章精華，以《經濟學人這樣看教育、談人生》書名出版。
我認識周教授很久了，早年還曾經合作研究計畫，也曾共同撰寫過論文，但近十年來幾乎未曾碰過面，如今再讀其近年的文章，直覺其功力增進，境界提升了，由純經濟面向昇華到人生層面，反映其在宗教信仰、身心靈課程的洗滌之後，朝向對生命的追尋，在一篇篇觸及心靈的探索，視人生意義為圓滿過程的追求短文中呈現其領悟，字裡行間散發出溫厚善良的人文關懷。對於台灣人民認為痛苦的事物，以樂觀正面看待，提出化解之道，總歸一句話：「凡事無非是人心。」只要人心擺的正，轉念間就會「柳暗花明又一村」。
在這近乎「人人為近敵」的社會，閱讀周教授的文章可以洗滌汙垢，淨化人心，值得將之廣傳。臺灣住民，盍興乎來！
責任編輯：南風
