行為偏差兒童的輔導(十五)

父母過度溺愛造成的兒童行為
  人氣: 268
【字號】    
   標籤: tags:

作者:黃金源 (特教博士,兒童問題諮詢專家)

父母過度溺愛造成的第二類:
〈我好,你不好〉的兒童:與老師或父母爭權的兒童

案例一

國小 六年級

主述問題:

1、 情緒容易激動,缺乏控制的能力。
2、 被別人欺負時,一定要罵回去或打回去才能發洩心中的怒氣。如果打輸了,會再度扳回;若無法扳回,會怒氣沖沖。
3、 對家人或師長會使用僵持的策略來贏取勝利。
4、 個案自述:他不怕打、罵,只要堅持自己的意見,大人都會讓步,從不失手。

診斷分析:

1、 第 一至四項的行為都是「我好,你不好」的典型行為。
2、 父母坦承過分溺愛孩子。
3、 開學兩週內都不寫功課,經和老師交換條件後才改善(我贏你了)。
4、 和同學吵架拿椅子扎同學,經老師開導又打同學(我好,你不好)。
5、 老師要抄聯絡簿他不抄,叫他到後面面壁思過,不從,強轉動身子,便以頭撞老師、咬老師手臂。(屬我好,你不好的兒童)

處理對策:

1、 和該生定訂行為契約,讓該生知道哪些行為被允許,哪些行為不被允許。老師、父母和兒童都要嚴格遵行契約的責任。
2、老師和父母一定要表現「令出必行」的意志。

* * *

案例二:個性倔強的孩子

老師主述:

1、班上有個個案,個性非常倔強。在家庭訪問時,母親提及:他的孩子想要吃甚麼,就得買甚麼。有一次他準備好午餐,孩子回來一看,桌上的菜沒有他喜歡的,馬上說:「我要吃漢堡。」我告訴他:「午餐已經準備好了,媽媽也很辛苦,中午就先吃桌上東西,晚上再買漢堡。」孩子回答:「不行!我要吃漢堡就得吃漢堡,沒有漢堡我就不吃!」說著,就上樓去,怎麼叫都不下來。

2、有一次我看到一年級的導師叫他清洗洗手台,這是他抽到的清潔工作,但是不論老師如何逼他,他就是不幹。

問怎麼處理這樣的小孩?

診斷分析

我問這位老師:「他敢不聽你的話嗎?」老師回答:「他才不敢呢!」

可以看得出來,這位學生吃軟不吃硬。

這種孩子通常是先由早期家庭生活養成,一般都是父母對孩子的不合理的要求讓了步。孩子透過親子互動的經驗,學到「只要我堅持,媽媽一定會滿足我的要求;媽媽如果不答應,我就做更大的抗爭,最終媽媽還是會屈服。」

上學後又將這個生活習慣帶到學校,如果學校老師也像媽媽一樣,在抗爭後屈服,日後他就會依照這個方式過生活。

處理策略

處理這種孩子的行為,兩個方法很好用。一個是自然結果:孩子拒絕吃媽媽準備的午餐。自然結果就是肚子餓。媽媽可以將東西收拾好,用鍊子將冰箱鎖好,不讓孩子吃任何東西,讓他體會不吃東西所產生自然結果的痛苦。

另一個方法叫做合理結果:中午吃媽媽準備的東西,晚上就去買漢堡。如果不吃,合理結果是晚上漢堡也沒有了。

有位媽媽要孩子洗澡後將換下的衣服放在洗衣籃,媽媽告訴孩子說:「記住:媽媽只洗放在洗衣籃的衣服,不在洗衣籃的衣服,你得自己洗。」這也是合理結果。

(待續)@*

責任編輯:黎薇

如果您有新聞線索或資料給大紀元,請進入安全投稿爆料平台。
  • 家有男孩的父母注意了,許多人認為,親子關係不佳與基因及孩童本身的個性有關,但最新研究顯示,家庭環境所扮演的角色更加重要。親子關係不良將導致男生更易出現偏差行為,影響較女生來得大。
  • 【大紀元3月8日報導】(中央社記者黃國芳嘉義縣8日電)嘉義縣警察局少年隊今天帶領8名行為偏差國中生至社區作公益,協助2名獨居老人打掃家園。少年隊長王豐榮表示,這8名迷途少年本性並不壞,盼他們從付出過程,激發善良本性。
  • 【大紀元7月10日報導】(中央社記者陳至中台北10日電)年少輕狂難免一時迷失,輔導有偏差行為的學生,一直是教育單位的難題。台北市學生輔導諮商中心想到好辦法,結合社區友善商店,讓少年跟著「師傅」學習,順便培養職業技能。
  • 根據德國最新研究結果,父親工作時間超長,男孩行為偏差的機會高。研究人員認為,歷來政策專注於母親的工作和家庭責任取得平衡,而給與較多的彈性,但這項研究結果揭示,政策上應獎勵父親和母親均等機會,共同分擔育兒及工作責任。
  • 一項新的研究顯示,懷孕的母親若吃不健康的飲食容易產下有行為問題的小孩,而小孩吃太多垃圾食物也會增加憂鬱焦慮的比率,變得比較有攻擊性與愛發脾氣。
  • 14名輔導行為偏差青少年的志工,今天在台中市獲頒「金舵獎」表揚,輔導青少年26年的吳嫦娥獲個人特別獎。
  • 為主義興起於1930年代。由行為主義推演出來的行為改變技術也被廣泛應用於修正兒童的偏差行為。行為改變技術主要有兩個方向:一個是增強,運用增強物使行為增加;一是懲罰用於消滅不適當的行為。用一般的話說,就是紅蘿蔔和棍子。用紅蘿蔔誘導父母或老師所認定良好的行為;用棍子壓制所厭惡的偏差行為。
  • 行為改變的主要途徑是:瞭解行為者的目的,並教導他正向的行為,以達成其目的。一旦行為者能用正向的方法達成其目的時,自然而然會放棄原先的不正確行為。
  • 首先說明自卑感的來源,它與父母老師的管教有關,如果知道原因,父母或老師可以預防它的發生,這樣可以大量減少行為偏差兒童的出現,預防永遠勝過治療。依據作者一生的體會,自卑感唯一的來源是生活上的挫折。
  • 自卑感的兒童類型之一,〈我不好,你好〉的兒童渴望被注意、關愛是其行為目的
評論