行為偏差兒童的輔導(十七)

作者:黃金源 (特教博士,兒童問題諮詢專家)
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沒有「父母」的兒童(normlessness)案例:

案例一 、缺乏管教的孩子

作者自述

有一天,我正在辦理一些業務,辦公室突然闖進來了一位家長,帶了一個小孩。我沒有預約這個個案,且也正忙著業務,所以請家長在沙發上稍事休息一下。

不一會兒,那小孩站起來,打開冰箱,拿出果汁和糖果餅乾吃了起來。吃完之後,開始到我的工讀生的辦公桌翻箱倒櫃(當天無工讀生), 接著又到我的助理辦公桌亂搞電腦。助理喊一聲,停一下子,馬上又玩起電腦。最後把光碟機搞壞了。

助理問我怎麼辦? 我說打電話問電腦公司修理費要多少,助理得到答覆是 一千兩百元(台幣)。助理問我怎麼辦?我說:電腦是工作的工具,壞掉還是要修理!我馬上叫那位小朋友過來,要他給我乖乖站好聽著:「你剛剛弄壞我們的電腦,修理費一千兩百元,你今天回去,要你爸爸明天拿錢來賠我!」

媽媽這時候說話了:「教授,我今天來請教您的,就是這樣的孩子怎麼教?」

診斷分析

這位媽媽要來晤談沒事先約好,我們的工作排程通常是:家長來電話「諮詢」問題解決方案,如果教授無法在電話中解決問題,才會請家長帶孩子來「晤談」。對我而言,行為問題通常不必要「晤談」,電話諮詢都能解決,父母都對解決方案非常滿意。這位家長不按照程序,不約而來,自己本身就不守規矩。

我要孩子向爸爸要錢賠我,母親也不坑一聲,連道歉都沒有;對孩子錯誤的行為也不教導他要負起責任;孩子亂開冰箱吃餅乾、糖果、飲料,母親也不加以制止,亂翻箱倒櫃的行為也不約束。

解決策略

這個孩子完全沒有規矩,可以說是沒有教養的孩子。父母本身需要先接受輔導,然後再指導孩子,學習每個行為的正確方式,需要循序漸進,一個個正確行為逐步養成。

* * *

案例 二

國小 1 年級 性別 男

主述問題:

1、 干擾上課、午休或開會。
2、 經常離開班級或不回教室。
3、 用利器傷人。
4、 破壞東西,包括學校、安親班及其他同學的東西。
5、 罵髒話,向人吐口水。
6、 自己的東西亂丟、毀損、弄髒物品。
7、 生活雜亂無序。

診斷分析:

1、 該生多種異常行為符合沒有父母〈沒有教養〉的兒童之類別。
2、 母親軟弱,無法處理該生的行為,父親認定該生為過動兒而放縱該生,未能嚴加管教。
3、父親自認為自己參加過許多成長營,而常常與學校對該生的管教方式唱反調。

建議事項:

對教師:

1、 先選擇數項必須遵行的班規,以行為契約(行為改變技術的書籍可以看到這個技巧的實施步驟)的方式規範之,並嚴格執行。
2、 教導該生好行為並立即欣賞式讚美。
3、 將該生將來可能的行為問題及未來可能的後果,告知父母,尤其是父親,以尋求父母共同努力導正該生的行為。
4、 指導母親如何約束該學童。
5、 在學校與家庭一同實施代幣制導正行為。

對家長:

1、 要知道該生問題行為的嚴重性,好好學習管教技巧。
2、與學校合作導正該生之行為。

* * *

案例 三

國小二年級

主述問題:

1、 常常亂拿別人的物品(筆或簿子)亂丟或打人。
2、 教他唸書時亂翻課本,就是不肯好好把手指固定在該頁。
3、 早自習時在教室亂跑、罵髒話。
4、 帶他去整肅儀容,洗臉、洗手他不肯,強迫他去時便賴在地上。
5、 教他寫字時,他不依筆劃寫,只是用手亂揮舞。
6、 在資源班上課也在亂晃,把老師的電腦關掉,害得老師辛苦建立的資料消失。

診斷分析:

第一至六項的行為都是沒有父母的典型行為。

處理對策:

1、 與該生共同訂定出教室常規。
2、 用代幣制增強守規矩的行為。
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責任編輯:黎薇

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