中美教育與課後輔導機構現狀

文:王百慶博士・易通教育創辦人

【大紀元2016年10月24日訊】今年暑假,易通教育接待了來自中國的幾位小學生,幫助他們參加了美國當地原汁原味的夏令營。盡管用英文交流還不嫻熟,孩子們卻每天興致勃勃,第一次的美國之旅最終在充滿歡快和收獲中結束了。

從郊區到市區,從學校到補習班的無奈

詩瑤是這些孩子中最大的一個,她回到國內兩周後即開始了繁忙的六年級小升初的畢業班生活。詩瑤的父母為了孩子能在當地上最好的學校,全家搬出了他們在郊外購置的別墅,來到市中心租了一套租金不菲的兩居室學區房。

孩子受的雖然是免費的義務教育,但每天都有各樣的才藝班、輔導班要參加,其中還包括學校老師規定要參加的奧數和英文課。家裡的開銷大部分都是在孩子教育相關的項目上,讓詩瑤的父母非常無奈,更加堅定了他們盡快辦理美國移民的想法。

中國的應試教育、教育產業化把學生累壞了,而且對師長的信任。(Shutterstock)
中國的應試教育、教育產業化把學生累壞了,而且對師長的信任。(Shutterstock)

類似詩瑤這樣的孩子和家庭,目前在中國各大城市都很具代表性,家長們更加清晰地認識到,中國應試教育及教育產業化的種種弊端。很多中小學學校明顯把盈利視為首要目的,教師也常常把心思放在校外補課賺錢上面,家長在經濟上苦不堪言,而受害最深的是那些成長中的孩子們。因此,很多具有一定經濟實力的家庭都不想成為國內教育體制的受害者,計劃盡早把孩子送到國外讀書。

教育產業化的惡果,由誰來承擔?

教育產業化給中國教育帶來最大的問題是信任危機。信任作為一種依賴關系,在師生中間起到的是重要的橋梁作用。但是在當前的中國教育,公眾對學校和老師的信任減弱以至於出現缺失的現像。

很多老師會在學校外的輔導機構兼職,導致學校的教學品質下降甚至是不完整,孩子必須參加輔導班才能學到全部內容。久而久之,學校和校外輔導機構也失去了各自本應發揮的作用,陷入到了一個校內老師不認真講課、學生不認真聽課的惡性循環當中去。

美國教改面臨衝擊,家長的擔憂

跟以中國為代表的淘汰式應試教育不同,美國開展的是全民普及性質的基礎式教育,學校不以成績為唯一標準,鼓勵多樣化、各樣素質和能力的全面發展。美國的教育開支也有著政府稅收作為強大後盾,有著嚴格的制度保障。教師的薪資待遇也不受升學率等因素的影響,因此可以靜下心來專注於教育本質上的提高。

然而,隨著美國社會結構和經濟形勢的變化,美國教育也發生了不小的變革,特別是以紐約和舊金山灣區為代表的科技金融及移民中心,多元的族裔和亞裔人口比例的增加進一步導致教育系統的內容急需更新。

美國教改最重大的舉措是聯邦花了很多年推進的全國統一大綱,即所謂的共同核心標準(Common Core),於2014學年開始已在絕大部分州實行。加州作為人口大州,教改阻力很強,但也最終通過並開始Common Core的實施。新大綱最核心的變化是淘汰選擇標準答案的做法,培養學生綜合思考和判斷能力,注重知識的應用和解決實際問題。

但是Common Core的新教學理念和方法讓許多家長和學生手足無措。很多亞裔家長對其並不買帳,反而擔心學校過於簡單的基礎訓練會讓孩子無法得到最佳的智力開發與能力培養,因此紛紛求助於課外輔導機構來彌補改革所帶來的知識與能力缺口。這也導致不公平性等許多教育問題的加劇,其中較多詬病的也是輔導班的泛濫與對孩子的過度「修剪」。

舊金山補習業之濫,如何慎選之?

舊金山灣區的課後輔導機構可謂眾多,辦學理念和方式也五花八門。傳統的課後補習班常常就是學校課堂的翻版,課程的內容固定,學生人數較多,效果得不到保證。還有一些機構提供價格低廉的作業幫助及簡單答疑,對學生的能力提高有限,特別是基礎差、學習興趣低的孩子,效果更為糟糕,常常演變為老師代替學生做作業。

而小規模、個性化的輔導機構目前越來越受到灣區家長和學生們的喜愛和重視。這種機構通常提供4到6名學生的小班制課程和更具針對性的一對一的輔導,孩子能夠在有限時間內進行高效率的學習,老師可以照顧到每個學生的特別需求,可以成為學校和家庭教育以外的良好補充。

那麼什麼是有效的課後補習呢?家長如何幫助孩子選擇適合的輔導機構和課程呢?好的輔導老師應該具備什麼樣的素質呢?輔導機構應該如何與家庭教育、學校教育相配合呢?好的輔導班是如何有效的幫助孩子提高綜合實力和自學能力的呢?這些熱點問題將在接下來的系列文章中逐一進行解答。

易通教育致力於為6-12年級學生提供課後輔導、備考、大學申請規劃等專業性一站式服務,在灣區的Milpitas、Cupertino和San Mateo設有三家分校。易通教育電話:(408)493-6461、(650)683-5549;網址:www.easythrulearning.com。

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責任編輯:李歐

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