【大紀元2016年11月28日訊】（大紀元記者江禹嬋台灣台北報導）過去長期「一試定終生」的升學主義模式，造成為考試學習、選修課程難以落實、高三下學生學習不完整等，為利高中新課綱達成「落實選修」、「學習完整」，教團建議，大學入學應以申請為主，反對一次性分發，否則易走回傳統以筆試為主的升學主義，學生學習歷程（P），是大學考招最核心的關鍵。
全教總副祕書長兼高級中等學校委員會主委黃致誠表示，大考招生方案唯有重視參採「學生學習歷程」（P），才能改變過去偏重筆試主導招生的問題，轉為重視學生適性、多元、差異的學習特質，有助落實多元選修課程、學習完整，培養學生實作能力，引導學校、家長和學生重視適性多元的發展，同時符應了大學各科系對選才需求的多元性。
全教總建議，可建立學生學習歷程資料庫，學生於每學期將修課成果、多元表現等輸入資料庫，3年後累積豐富資料，不會像現在，學生於高三下時才匆匆忙忙整理，提高資料內容豐富度和可信度。
其次，大學設專責招生辦公室，提升審查P的公平與品質。未來配合學生學習資料庫系統，大學科系以資料審查即可判斷學生特質和表現，而採逕行錄取，若部分學生在逕行錄取判斷上仍困難時，亦可進行面試，有助大幅降低學生到校面試的必要性，讓大學科系審查負擔降低，高中學生也不必到處奔波或面試衝突等問題。
另外，大學參採P的同時，要相應的減低部定必修（X）、加深加廣選修（Y）筆試的壓力和比重，才能創造出學生學習歷程（P）的發展空間，學習的內涵不再只是筆試考科的重覆練習，釋放了學習的豐富和活力。
申請入學管道會採計P，最符合學生完整學習的新課綱精神，符合大學選才考量學生學習完整性與多元性，才能落實P的重要性。分發時先進行申請入學，再做考試分發，不宜混填志願一次分發，以免助長回到傳統排名的迷思，不利學生探索適性多元和個人特質；同時造成很多的申請入學名額重疊占用，影響其他學生的錄取機會。◇
責任編輯：陳真
