【大紀元2017年01月17日訊】（大紀元記者曉悟芬蘭報導）據《赫爾辛基日報》報道，雖然芬蘭在教育制度上處於世界領先地位，但在PISA自然學科評比中，分數較以前有所下降。美國哥倫比亞大學知名研究員阿博瑞斯（Samuel E Abrams）分析認為，智能手機可能是學習效果下降的原因之一。
哥倫比亞大學的阿博瑞斯是負責研究民族教育的知名人士。他經常訪問芬蘭，並著有教育政策方面的書籍。
近日，他在赫爾辛基大學的演講中表示，芬蘭比其它北歐國家更注重教育。在國際性的教育水平評比PISA（Programme for International Student Assessment）中，芬蘭比瑞典的教育成果出色很多。阿博瑞斯相信，良好的教育事業也成為芬蘭民族建設和發展的資源之一。
手機與網絡是大問題
然而，芬蘭在2015年PISA的自然學科評比中，比2014年的結果降低了14分。阿博瑞斯鼓勵說：「總體平均分數493分，芬蘭得到了531分。自然學科方面芬蘭仍然發揮較好。」
阿博瑞斯談到，整個歐盟國家的分數都有所下降。芬蘭問題表面在於數學計算，但這不是問題的全部。他懷疑，智能手機的普及使用可能是影響成績的大問題，「如果手機不停地叫，不可能集中精力、靜下心來讀書和做數學運算。」
阿博瑞斯提議，教師們在上課期間將所有的網絡全部關掉。美國著名高校耶魯大學的法學院就是這樣規定並實施的。
他說：「注意力不集中。這也普遍存在於其它國家的高校課堂中。教師教授的是國際水平的高等知識，但學生們在下面討論的卻是社會上的時髦消息或網上購物等，這樣得不到好效果。」
工作環境好 教師獨立
美國調查員們對芬蘭教育成果首肯的原因之一，是芬蘭對教師職業價值的尊重。阿博瑞斯的調查結果顯示，挪威自然學科教師的工資是芬蘭的71%。而挪威的自然學科的PISA結果明顯低於芬蘭。
阿博瑞斯談到，挪威教師的教學方法一般是，教師在課堂上講，學生在下面聽。而赫爾辛基學校的課堂則是，教師只是用五分鐘展示應該解決的主題，之後學生根據要求自己去解決問題。
阿博瑞斯注意到，芬蘭不僅對教師本身的職業尊重，而且也注重教師的工作室環境。教師們普遍擁有舒適的工作環境。而相比之下，美國的教師工作室裡只有簡單的桌椅。
法國一家雜誌認為，芬蘭能在PISA評比中成績比法國好，其中一個原因是法國教師對工作的決定權較低。阿博瑞斯談到：「芬蘭的教師是獨立的、被尊敬的職業，他們自己就可以決定應該怎麼教、教什麼。」
責任編輯： 李實
