【大紀元2018年04月27日訊】人們行事是運用智力的過程，立業建功是實現志向的大事。人們往往以為創造發明成績卓著者必是天才無疑，而這天才又等同於與生俱來的天賦而為一般人所望塵莫及。這樣的觀念使許多本可以成才的人缺乏自信而鬆懈了努力，以至於終生庸碌而無大作為。持上述片面觀點的不僅是尋常民眾，就連一些著名的心理學家都曾有持過類似觀點的。例如統計研究英語詞彙應用及編輯不同程度英語詞典聞名於世的心理學家與教育家桑戴克，創制現已被廣泛採用的學業能力測驗（SAT）的特曼，都認為智慧決定於先天，而教師只能利用學生大腦貯存知識的可增性而告訴學生去想些什麼而不是教給他們怎樣思考，以至於影響所及導致教育機構一味地敦促教師偏重講授與強調記憶而不去鼓勵學生對所學的知識細加思考進行評價與判斷。在這樣的片面觀尚未得到糾正的以往時期，美國教育協會在1918年發佈的《中等教育主要原則》也以上述觀點為基礎。
更有甚者，邪惡政客為掩飾反人類與侵略的罪行而鼓吹某一民族或種族甚至家族的智力優於其他民族或種族或別人，例如希特勒政府就曾大力鼓吹這樣的謬論。甚至在美國這樣的民主國家都曾有出發點並非不良的心理學家因未慎思明辨而制定了《陸軍阿爾法貝塔（初級）智力測驗》標準。人們在實際應用這個標準的過程中發現它有不少欠完善與悖理之處。不合理的刻板教條式智力測驗影響到政策制訂者與司法工作者的突出例子有美國上一世紀初的排華法案等等移民政策。
缺乏慎思明辨必然會墨守成規而阻抑創造力，試看許多國家的工商業機構多半要求工人遵照工程師指定的操作規則而不鼓勵工人創新，無怪乎起步遲於美國企業福特汽車公司的日本豐田汽車公司能在短時期內後來居上，這得力於豐田公司重獎鼓勵每一位員工對生產技術與行政物流管理甚至工會安排員工福利與業餘文娛活動提出合理化建議。墨守成規懶於思考在不同職業者的工作中都會表現出來，例如有些醫生在診斷病情的過程中過份依賴化驗結果而給病人增加了許多不必要的負擔。廣告業盛行訴諸讀者/觀眾/聽眾感情而忽略理性的做法，例如製造鼻炎康片劑的那家藥廠的廣告詞是「家有鼻炎康，鼻炎無須慌！鼻炎康，好喲！」卻沒說出這個藥為什麼好的實質所在來。專制國家的新聞報導常常歪曲事實，並非由於記者們沒有思考能力而是他們在專制政權下被迫做了違心的事，這另當別論；但反映了專制政府控制信息，故意不讓民眾充分運用智力去自行判斷。知識廣博百科全書式的飽學人士固然值得稱讚，但卻不值得推廣為最高楷模，倒是善用知識勤於思考的做法更值得提倡，正如荀子說的「學而不思則殆」。當然，這並不意味著知識量的積累不重要。知識迺是創造發明的基礎，這是盡人皆知的，但擁有知識並非根本目的，提高認識有所創造發明才是最終目的。不怕被人恥笑地舉一個或許堪稱有趣的例子，筆者幼年曾被診斷為弱智，雖在教師與家長的耐心教導啟發下狀況漸有改善，但直到中學階段仍然並不比其他同學聰明，居然在數學競賽中名列前茅，並且每年的物理學與外語考試都得到100分，原因是在兄長榜樣的示範影響下提前自學了一點微積分學的內容，用高等數學的方法例如求導數運算法去解高難度的因式分解幾乎是萬能的，比代數學的十字交叉乘法，配平方法，綜合除法等等解題快捷得多，而因式分解在數學競賽與大學入學考試中已是所佔比分不少的常規項目。
上一世紀各國的研究者們已經證實了人腦是有很大潛力的，只要不局限於被動地接受和儲存信息，而是養成正確思維方式，勤於思索慎思明辨地全面看待問題，評價事物，就能夠提高智慧。
固然每人的先天遺傳因素與後天成長社會環境是有個體差別和受生活條件制約的，但至少他的興趣與志向加上正確的思維方式與持續努力仍然可以增進智慧為人類作出新貢獻，並使本人生活更有意義與樂趣。
責任編輯：高義
