【大紀元2018年04月30日訊】（大紀元記者天睿澳洲悉尼編譯報導）由聯邦政府委託，由工商業家岡斯基（David Gonski）和一組專家作出的澳洲教育大規模改革報告出台，報告敦促澳洲從大眾教育模式向個人化教育模式轉型，因材施教，讓學生不受年級化教育的束縛。
聯邦政府已經同意全面貫徹改革報告的所有建議，並希望以此推出一個新的全澳教育協議。教育部長伯明翰（Simon Birmingham）希望今年和各州及行政區進行商談，就新的改革達成協議，以期新的教學方式能從2019年開始。
澳洲總理特恩布爾表示將大力推行岡斯基（Gonski）教育改革，並呼籲各界支持。
週一，聯邦政府發布了岡斯基2.0教育改革報告——《澳洲學校取得優秀成績的審議》。報告建議學校系統摒棄舊的「工業化教育模式」，轉而對單個學生量身訂製教學計劃，根據個人取得的進步進行評估和施教。
改革措施建議成績不達標的學生應注重提高成績，而成績優異的學生應注重進一步的潛能開發，完成超越他們年齡或年級的學習目標。為了支持這種鼓勵「學習進步」模式，期末成績將被廢除，學生的學習進度可以在任何時間獲得評估或追蹤，即使是他們轉學或者去了其它州學習也不受影響。
特恩布爾一年前委託岡斯基對澳洲的教育體制進行了這一考察。他說，報告凸顯了抑制過去20年來澳洲學生數學、閱讀和科學成績下滑的急切需要。但是這種大規模的改革需要各州和行政區的深度合作。特恩布爾呼籲州政府、教師和父母們支持該計劃，以實現改善澳洲中小學生學業表現的目標。
上週日，特恩布爾說：「優質教育是人生成功的基礎，我們能夠也必須採取更多措施，而現在我們已經有了藍圖。」
自從2000年以來，澳洲學生在經合組織國家中的閱讀成績排名已經降至第16名，數學降至第25名，科學降至第14名。
岡斯基在最終報告中說，澳洲有十分之三的小學在「原地踏步」：維持著中等的成績，不思進取。優秀學生的潛力沒有獲得挖掘，從而不能在數學、閱讀和科學等學科達到拔尖的水平。
報告認為，基於年齡和年級的教學大綱讓一些學生落在了後邊，卻又沒能挖掘另一些學生的潛力，限制了所有學生最大限度學習成長的機會。不過，改革並不等於要廢除三年前剛被各州接受的全國教育大綱。
教育部長伯明翰（Simon Birmingham）說：「報告說的很清楚，衡量學生絕對的實際學業水平的評估手段仍然很重要。」
「但這應該和清楚衡量學生提高程度的措施相結合，以確保不會出現學生因為潛力未被挖掘而在學校裡走個過場的現象。」
報告建議重新組建教育大綱，使用新的在線評估工具來讓教師們了解學生們的學習進度，並以此為每個學生量身定製教學和學習計劃，而且計劃不受學生所在年級的束縛。
此外，岡斯基改革計劃還建議對學生在11年級和12年級學習的課程進行緊急審議，賦予校長更大自主權，採取措施提高中小學老師的社會地位。
岡斯基認為，ATAR（大學入學排名積分）在評估學生整體表現上起到的作用是不成比例的。高年級學生需要更為靈活的教學大綱，例如，學徒工作或其它工作經驗應該被計入到考量之中。甚至，高年級學生或許應該和學校其它年級的學生分開。
伯明翰也表示，高年級學生需要為各種升入大學的渠道做準備，而不是只有一種。
編寫改革報告的岡斯基承認，他的計劃「非常宏大」，特別是聯邦教育系統的改革需要所有的州和行政區達成一致協議才能成行。
責任編輯：瑞木悅
