【大紀元2018年09月04日訊】（記者陳安編譯報導）為提高學生的數學成績，卡爾加里教育局（CBE）決定啟動$350萬的數學教與練計劃，從秋季開始，將52所學校的25名數學指導教師增加到61所學校的31名。
去年秋天CBE公布的數據顯示，2016-17學年，卡城6年級和9年級的成績測試以及12年級文憑考試成績顯示，學生數學科目的成績始終低於其它核心科目，與往年相比幾乎沒有任何改進。6年級和9年級的學生中超過25％未通過考試，無法達到50％的可接受標準。
數學專家表示，數學學習需要教師和學生共同參與，深入的理解並加強訓練。
初見成效
CBE學習主管埃弗雷特（Jeannie Everett）表示，一直以來，老師們都讓數學教與練在開課前7個月就進入課堂，不僅讓他們可以更好地了解這些材料，最重要的是將這種理解傳遞給任何層次的學生。
埃弗雷特說，「調查顯示，84％的老師認為數學教與練改進了學校的教學實踐」。該計劃已取得了進展，希望數學成績最終在標準化測試中能夠提高。
培養數學思維
卡爾加里大學Werklund教育學院的數學教育專家兼研究員戴維斯（Brent Davis）表示，數學教師需要了解新手思考問題的模式，讓他們理解是成功的關鍵。
為此，他的研究團隊開展了一項名為數學思維（Math Minds）的7年研究，建立了一個數學學習模型，側重於教師與學生一起學習，以確保學生們能理解。
具體方法稱之為RaPID步驟，教師提出一個概念，「解開（Raveling）」概念的細節，與學生一起將其分開，再重新組合。再通過「提示（Prompt）」讓學生參與並回答問題。然後學生們被要求「解釋（Interpret）」這個問題，最後學生和老師共同「決定（Decide）」是否需要繼續學習。
教師在課堂上應巡視每個學生，而不只是站在黑板前講課。
理解與練習
Renert學校校長瑞訥特（Aaron Renert）認為，注意力分散和縮短對現在的學生來說，是一個越來越大的挑戰。如iPhone和iPad之類的電子設備「正在改變大腦的結構，導致人們很難集中精力」。基於這個理論，他發起的數學輔導課Bright Minds，在過去10年中廣受學生的歡迎。
他強調，學好數學的關鍵包括理解概念與重複練習，「數學不僅需要記憶，二者缺一不可，它需要在一個毫不含混的清晰的教學課程中呈現出來。」
責任編輯：趙明月
