孩子上了小學，也展開了另一個重要人際關係的發展階段。當我們問孩子為什麼要上學時，往往會得到如下的答案：「跟同學玩啊！」是的，在大部分孩子們的心目中「有朋友」可能遠比「有功課要做」來得重要許多。所以，關心孩子的交朋友能力與情況，也是父母與師長們不可忽視的環節。
自我為中心的普遍習慣
現今的社會因為少子化與小家庭的關係，孩子們從小的活動就比較偏向個人性，例如補習功課、才藝、看電視或使用電腦與手機，與同伴群體互動的機會變得少了許多，相對也影響了其社交能力與群體禮節的成長機會，也衍生出不少以自我為一切目標的不良行為，更可能阻礙了其人際關係的良好發展。
例如：習慣性的插話，有些孩子喜歡在別人講話時插嘴，一個勁兒的表達他個人想表達的事情，讓人覺的十分的「目中無人」。也有的小朋友並不懂得如何加入同伴的遊戲中，所以會表面上顯現出不在乎的神情或語言；例如對同伴們開心地玩樂表示：「沒什麼有趣的」、「無所謂」等。
建立良好社交行為
那麼有哪些社交技巧，在孩子入學時需要教導與練習的呢？底下我們就做些介紹：
1. 能不害羞的說清楚自己的名字。如果孩子在上小學時還不能清楚地說自己的名字，父母應該要十分警覺了。除了注意是否因為生理發展的障礙之外，還需要謹記這是社交上的必備能力。多利用機會讓他練習跟家人以外的人打招呼，或用角色扮演的方式，多讓孩子能清楚地介紹自己的名字。
2. 能夠傾聽別人說話。傾聽別人需要某種程度的耐性，孩子是否擁有與其年齡相符的耐性十分重要。有些孩子用物質交朋友，有些孩子用真誠交朋友，我們都能理解前後者對孩子成長的負正面的影響。
所以，父母可以利用與孩子相處的機會，向他們明確地表現出傾聽他們的說話，之後再明確的教導他們學會傾聽父母或他人的談話，利用反覆的練習與肯定，來確認他們建立了傾聽他人的好習慣。
3. 能夠明確地提出自己的需求或主張，並等待別人的回應。孩子入學後有許多需求需要別人的配合或允許，例如：上課時上廁所，需要老師的允許；向同學借文具需要同學的允許；想要加入或邀請同學加入遊戲或活動，這都需要孩子明確地說出自己的需求，或主張後等待別人的回應。父母仍然可以利用機會讓孩子知道如何在學校向同學們表達，做一個有禮而受歡迎的孩子。
4. 能察覺同學的情緒。有些孩子很能理解別人的情緒表現，並會做出恰當的反應。但有些孩子會給人一種「搞不清狀況」、「亂說話」、「不懂得察顏觀色」的表現，往往讓同伴疏遠。注重孩子情緒教育的老師，會使用許多教材來教會孩子認識表達情緒的語言與對應的方法，這也是人生的重要功課。
家長們也不妨利用故事或生活事件事，先教導孩子如何用語言正確地表達情緒與回應，而非用哭鬧或壓抑隱藏在心裡的方式。坊間有不少這樣的故事繪本與教材，重要的是父母的關注與實踐。
5. 能拒絕同伴不正當的要求。孩子們因為年紀尚小，許多價值觀還有待建立，難免會出現一些不正當的念頭或行動，良好的社交能力也非人云亦云，教會孩子拒絕同伴不正當的要求，才能給孩子建立一個正確的價值觀，畢竟「人在做天在看」要擁有真正的好朋友，貴在真誠正直的基礎。末以詩一首為記：「有字表明向天祭，神目如電穿暗室，良知常伴是準繩，得失自有上天意。」#
責任編輯：李曜宇
