【大紀元2019年07月25日訊】（大紀元記者李平多倫多編譯報導）全球移民範圍、複雜性和影響力持續擴大，新移民融入問題日益突出，作為全球移民大國之一的加拿大，這一問題更是明顯。
社會情感融入差
據theconversation網站報導，2006～2011年5年期間，加拿大共吸收100多萬移民。加拿大研究人員認為，一直以來，加拿大現有移民安居融入政策只著重新移民社會經濟融入，不太注重社會和情感融入。
全球主要移民國家一般認為，接受移民國教育長大的兒童和青少年，成人後會自動融入社會並形成國家歸屬感，但實際並非如此。全球幾大移民國家無數研究發現，年幼新移民不會在學校就自動完成社會融入，許多年輕新移民高中畢業後，仍覺得與主流社會有隔閡。
無論是種族單一還是多元文化的學校，新移民學生和本地學生之間能建立跨文化友誼，雙方均受益。建立更多跨種族友誼的學生，感覺更安全，孤獨感更少，社會困擾更少。建立跨文化友誼，需要強有力的領導才能和社交能力。
新移民學生在社會融入過程中，最難的部分就是與本地學生打成一片。西方國家多個新移民學生研究都發現，新移民學生非常願意與本地學生交友，但後者多不願主動接觸前者，雙方之間跨文化互動程度非常低。
新移民和本地學生互動少
卡爾加里大學Werklund教育學院研究人員阿瑟（Nancy Arthur）與華裔副教授趙（Xu Zhao）採訪了50多名當地高中新移民學生和本地學生，其中新移民學生是指過去3年中隨父母移民加拿大、英語非母語和抵加前在其它國家生活和上學的孩子，本地學生是指要麼在加拿大出生，或6歲前隨父母移加的孩子。接受採訪的多為女生。
初步研究發現，新移民學生在融入社會過程中，都經歷語言、心理、社會和文化等各個層面的障礙，尤其難與本地學生交朋友。
受訪者都提到，新移民英文差，是阻礙雙方建立深層友誼主要障礙。但這一說法背後，卻有複雜深層的社會心理和文化因素，這些都會影響個體社會行為，其中一個突出障礙是社會趨同性，即個體一般更願意與同類交往。
研究發現，新移民學生和本地學生之間的互動，多只限於課堂活動和在走廊碰面打聲招呼。一名10年級歐裔移民女孩稱，她發現新移民學生喜歡用母語交流，感覺用母語交流更舒服，如此一來自然就形成各自的小圈子。
還有一名12歲新移民學生提到，有些新移民學生在和本地學生打交道時，感覺不安或焦慮，同樣本地學生面對新移民學生，也不知說什麼，生怕說錯話或冒犯對方。雙方要想建立友誼，要麼都得有興趣，釋放善意，或文化思想更開放，具備良好社交技能，甚至老師幫助，才能突破各自的舒適區。
本地學生偏見
研究還發現，新移民學生並非如外界所認為的心理脆弱，需要大量幫助，而是真正為加拿大學校和社會帶來不同經驗、思想、技能和長處。一名半年前才移民加拿大的12年級新移民學生談到，一名不會說英文的敘利亞難民，和她的朋友組成一個小組，經常在購物中心給人派花，到當地老人院看老人，一起幫助其他新移民孩子。
研究還發現，本地學生都承認，他們對新移民學生存在偏見，看不起新移民學生。他們有這種想法，多半是受媒體宗教極端主義、恐襲和難民大量湧入等報導的影響。一名本地男生談到，媒體報導影響了人們對中東移民的看法。一名歐裔本地女生說，她的朋友認為新移民學生低人一等，她不同意這種觀點。
研究發現，本地學生對新移民學生有這種偏見，是受本身對不同文化和語言接觸程度、各自家庭和各自對新移民學生的了解和自身動機所決定。
研究還發現，儘管社會和學校做了大量工作歡迎和支持新移民學生，和其它西方國家一樣，加拿大新移民也面臨較大程度的社會和情感融入挑戰。學校、家長和政府移民融入項目之間如能形成廣泛社會支持，這種挑戰也能克服。
責任編輯：文芳
