【大紀元2020年01月23日訊】上月，大溫哥華區一名高中教師給學生放紀錄片，內容是殺人犯馬格諾塔（Luka Magnotta）虐貓的圖片解說。多名學生觀後感到非常不安。一名家長匿名投訴，引起教育局重視並展開調查。
更有甚者，2012年，蒙特利爾一名教師給學生放馬格諾塔錄製並放到網上的殺害林俊的視頻。教育局了解情況後，立即停職處分該教師，隨後將其解僱。
悲哀的是，像這樣缺乏職業正常判斷能力的教師還不少。安省和卑詩兩省教師紀律處罰公共搜索數據顯示，教師被紀律處罰的原因五花八門，有的在課堂上放有性暗示內容的視頻，有教師給小學生展示連環殺手皮克頓（Robert Picton）綁架和殺害幾十名妓女的詳細圖片解說。
許多人可能會建議，為保住鐵飯碗，教師最好避免涉及有爭議性的話題。這種想法非常短視。教師不引導學生了解有爭議性的話題，學生則沒法培養和形成批判性思維。
三大環境培養正確辨別能力
解決辦法是，不要害怕觸及有爭議性的問題，教師應具備更審慎的辨別能力。培養正常準確的辨別能力，教學環境是關鍵。進教室前，教師應了解三大環境。
首先是課堂環境，包括學生年齡段和心智能力。年齡長的學生通常比年齡小的學生，更易接受爭議性話題。此外，了解學生總體心智能力也很關鍵。
其次是社區環境。在不同宗教信仰、文化及職業背景的社區，有些話題會比其它背景的社區更具爭議性。如在農村學校談女性墮胎權，比在開放的城市學校談更敏感；或在亞省麥克默里堡等能源重鎮學校談環保替代能源問題，觸及多數家長賴以生存的飯碗問題，可能會在家長中引起軒然大波。
第三是職業環境。通常具備既定專業領域知識和技能、經過專業培訓的教師，對爭議性話題的駕馭能力，高於不具備這方面能力和技能的教師，經驗豐富的教師比新手教師在爭議性話題上，發揮能力更自如。
教師培訓機構和院校培養出來的教師，若都能充分認識和理解這三大環境的重要性，就能為學校培養更多合格教師。但問題是，剛走入職場的年輕教師，會很快發現公校課堂環境，和其在大學接受的一套政治正確課程宣講的完全不一樣。
現代教學大綱太開放
對於教師而言，避開麻煩的最好辦法是嚴格遵守省教學大綱。好的設計教學大綱，可為教師提供每年必須涉及的豐富內容，問題就簡單多了。
遺憾的是，卑詩省府最近大幅修訂教學大綱，缺乏詳細內容，只一味強調21世紀新技能，具體內容被劃入非重點內容，或以有社會爭議問題的泛泛觀點取而代之。這種開放式教學法，使得學生沒法掌握必要標準的內容，給教師造成不必要的壓力。教師要想保住飯碗，在所有爭議性問題上都得如履薄冰。
爭議性問題，有些是非必要的，有些則可以開闊學生思維和視野，兩者有區別，教師必須正確區分。目前教師培訓課程對這兩者區彆強調不夠，應加大力度做好，才能真正幫助教師。
作者簡介：
英文大紀元專欄作家麥克·茲瓦格斯特拉（Michael Zwaagstra）是一名公立中學的老師，也是新發行的《舞台上的賢者：教與學的常識性反思》一書的作者。
原文Teachers Must Handle Controversial Issues Cautiously 刊載於英文大紀元。
本文所表達的是作者的觀點， 並不一定反映《大紀元時報》的觀點。
責任編輯：文芳
