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全球華語文教學 臺灣是學習重鎮

作者:李武則 (旅加拿大前駐美人員)

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【大紀元2021年08月17日訊】國際華語文教學環境,沒有「挑戰」或「取代」的問題,只有面臨退場或淘汰的命運。自從中共於2004年在韓國首爾創立第1所孔子學院以來,即企圖透過漢語傳播及文化交流等「軟實力」策略,傾國家之力壟斷全球華語文市場,並營造美麗文明大國形象;但經各國多年實務証明,中共只是「假孔子之名」,行意識形態滲透之實。

中共政治局常委王滬寧於1993年首次為中國引進「軟實力」概念,胡錦濤則在2007年將其列入17大政治報告中,隨後如雨後春筍般在全球各地設置孔子學院,期透過主導改變、控制議程及建立偏好來誘使、說服和影響他國達到自已所希望的目的;惟中共專制本質及缺乏開放的公民社會與監督機制,最後將文化「軟實力」操作成各國聞之色變的「銳實力」(Sharp Power);而銳實力的本質是以脅迫、利誘、操控、顛覆遂行其壓制言論及輸出威權意識形態為目的,此注定孔子學院將被掃入歷史的灰燼。

面對中國孔子學院的退場,台灣因應全球華語文學習需求,適時推出「台灣華語文學習中心」,就是提供服務創造多贏與商機,況且台灣華語文教育在實體、數位教材、教師素質及教學方法上堪稱「質精材優」,以及台灣的多元創新、民主自由、以人為本的價值,再搭配台灣教師所具備的熱情、禮貌、助人、自制、利他、守法等特質,都是台灣向全球推廣華語文教學最佳的優勢。

台灣推動華語文教學已超過60年,凡儒學、宗教、藝術、文化、工藝、傳統民俗,均較其他華人地區獲得更完善的保存與發揚;台灣政府結合海外超過1000家正體中文僑校,數萬名正體中文教師,首在歐美地區設置「台灣華語文學習中心」,不僅可協助海外正體僑校轉型成為社區中文學習中心,適時解決僑居國中文師資不足問題,更可發揮台灣特色「軟實力」,將華語學習推向國際。

台灣與歐美民主國家制度相同理念相近,中文學習者與台灣華語文教學服務沒有意識形態的衝突,不需擔心學術自由受到干預或威脅、或言論自由受到壓制、或嚴禁討論人權問題,各國政府更不需擔心情報收集或促進軍事研究等不適當的秘密活動。相對的,台灣的華語文教學著重多元、開放、自由與包容,完全適合在各種生活制度或模式成長的學習者。

台灣是全球華語文學習重鎮,在師資培育、教材編纂、測驗認證、教學組織等都有良善基礎與口碑。台灣華語文學習中心與中共的孔子學院最大的不同,一個是「服務導向」,一個是「政治導向」。前者是政府結合民間提供傳統優質正體華語文教學滿足中文學習需求,各教學中心獨立自主;後者則以國家資本輸出中文教師,在教學方針、教材內容及組織結構都受制於專制政權,純為「中國特色大國外交」做服務,是中共對外宣傳與統戰工作的延伸。

全球華語文教學市場預估每年產值約500億美元,有超過180個國家和地區開展中文教育,70多個國家將中文納入國家教育體系,海外正體中文學校在國際華語文教學市場絕對不會缺席,台灣政府已有效評估海外市場對華語教學人才的需求,將「育、選、訓、用、流」進行妥善規畫與執行,刻正結合海外正體中文教師服務全球華語文愛好者。

責任編輯:文風

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