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【名家專欄】課堂主導者應是教師 而不是學生

作者:麥克·茲瓦格斯特拉/翻譯:周行

教師應該在課堂上主導學生,而不是與學生一起共同學習。 (Matthew Horwood/Getty Images)
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【大紀元2022年04月19日】一個8年級的教室裡有一名教師和25名學生,誰應該是負責人?我希望你說是教師。因為教師是受過訓練的專業人士,應對課堂上發生的事負責。將教師和學生描述為在一起工作的「共同學習者」,是愚蠢的説法。

然而,這是未來教師在高校課堂中常聽到的廢話。教育系最常說的一句話是,教師應是「場邊的指導」,而不是「台上的聖人」。但是,當你將自己降級為指導角色時,就很難控制充滿了喧鬧學生的教室。

教師被授予權力,也獲得報酬,是因為他們擁有教學生的知識和技能。如果教師對本門學科的精通成度不如學生,如果他們不能讓學生對該門學科有更深入的理解,那他們根本就不該成為教師。

教授鼓勵未來的教師站在一旁而不是站在教室的前面,會使新教師更難建立自己的權威,他們從第一天起就處於不利地位。

換句話說,教師只有在主導課堂時才能有效地教學。無需與學生「共同制定」課堂規則或「共同構建」評估方法。

想像一下,一名飛行員告訴其乘客,他和他們是「共同飛行員」;或者一名醫生告訴其病人,他將作為「共同治療者」與他們一起工作,那顯然是荒謬的。

這些職業中沒人容忍這種愚蠢行為,因為他們知道,破壞職業的最快方法之一,就是否認該領域專業人士的獨特技能。教師應維護其職業的尊嚴,拒絕被降級為單純的指導、顧問或合作學習者。

高校教育系教授需向未來的教師展示如何有效地管理有25至30名學生的課堂,而不是推銷那些行不通的理論。

以下是一些值得考慮的技巧:

首先,教師必須立即讓學生知道誰是負責人,應該在第一天就設定一個堅定而公平的基調,不需要長篇大論的課堂規則,但需清楚設立行為標準。

此外,教師需對自己的學科知識充滿信心,並準備與學生分享這些知識。雖然教師可以並確實在教學時學習新事物,但在所教授的學科方面,教師應比任何學生擁有更多的專業知識。如果他們做不到,就不是合格的教師。

簡而言之,明確角色很重要。教師和學生是兩個不同的角色,我們不應使之模糊化。

教師還必須能控制自己的情緒。學生常會測試教師的極限,尤其是新教師。當學生這樣做時,他們是在尋找一種情緒反應。教師不應該給學生這種反應。

教師不應害怕向同事尋求建議,尤其是具有豐富課堂經驗的同事。幾乎可以肯定,任何有長時間經驗的教師,都有一些值得分享的建議。向同事尋求幫助不丟人。事實上,知道何時需要幫助是專業精神的標誌。

最後一點,需要主導課堂的是教師,而不是學生。

作者簡介:

麥克‧茲瓦格斯特拉(Michael Zwaagstra)是一名公立中學教師、公共政策前沿中心的高級研究員和作家,著有《舞台上的賢者:教與學的常識性反思》一書。

原文Teachers, Not Students, Need to Be in Control of the Classroom刊載於英文大紀元。

本文所表達的是作者的觀點,並不一定反映《大紀元時報》的觀點。

責任編輯:文芳#

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