【大紀元2022年05月20日訊】批判性評估信息的能力，是在線搜索的一個重要組成部分。這包括評估信息的準確性、可靠性和偏差水平。2012年，我和同事對770名七年級學生進行了評估，超過70%的學生的回答表明：
a）中學生更關心內容的相關性而不是可信度
b）他們很少關注作者、地點或出版物類型等信息來源特徵，並據此評估可靠性和作者的觀點
c）當他們在解釋中提到來源特徵時，其判斷往往是模糊的、膚淺的，並且缺乏合理性
也有其它研究強調了高中生和大學生在這些領域中的類似缺點，例如，斯坦福大學2016年的一項研究。從我的角度看，如果沒有干預，這個問題在常規內容指導領域不太可能消失。
那麼，您能做些什麼來指導青少年評估在線信息的質量呢？
批判性評估的維度
首先，與學生談談批判性評估的四個維度。讓他們了解這些維度的清晰定義，並進行討論。這有助於學生學習對網站信息的整體質量做出合理的判斷：
a）相關性：信息對特定閱讀目標的重要程度或對該信息的明確說明
b）準確性：信息包含事實和更新細節的程度，可以通過查看其它或主要信息來源進行驗證
c）偏見/觀點：作者表述信息的立場或傾向
d）可靠性：基於作者和出版機構的信息可信度
在定義和討論了這些維度後，鼓勵學生比較這些術語。他們應該注意到，評估相關性和準確性不僅需要考慮內容本身的質量及其相對於閱讀目標的重要性，還需要查看作者的主張是否是基於證據的事實推理。對於觀點和可靠性的判斷，需要從多個角度檢查作者相關信息，以及作者與特定隸屬機構的相關議程。
學生理解了這些維度之間的差異便能夠記住，做任何判斷時，都應該對相關聲明和作者提出這些聲明的專業水平進行批判性檢驗。
指導青少年練習評估在線信息
在閱讀網上信息時，青少年往往會歪曲或忽視與他們的想法相左的新想法，並改變他們的閱讀過程，只專注於找能肯定他們想法相符的內容。
在指導青少年練習評估在線信息時，可以加一些提示和要求他們系統地尋找支持和反駁關鍵主張的證據。為了檢查相關性和準確性，他們應該考慮內容的質量。為了確定可靠性和觀點，他們應該考慮作者及其隸屬機構的相關議程。對多個信息來源之間的交叉檢查可以幫助青少年：
a）識別他們可能會忽略的想法
b）相較於自己以前認為是真實的事情，權衡這些想法的有用性（和可靠性）
c）意識到新想法實際上可能比他們原來的想法更準確
一個健康的懷疑論者需要考慮的事情
青少年應該得到很多機會去了解對在線和離線環境中遇到的信息持健康的懷疑態度所具有的價值。您可以向青少年介紹多種觀點和思考內容的新方法。根據我的經驗，年齡較大的學生更喜歡要求明確且結構化的思維提示。他們也喜歡與小組成員一起解決問題，然後與全班同學交流。
青少年在提高批判性評估在線信息的能力的過程中可以使用以下策略：
a）該網站是否與我的需求和目的相關？
b）這個網站的目的是什麼？
c）誰在此站點上創建了信息，此人的專業水平如何？
d）這個網站的信息是什麼時候更新的？
e）我可以去哪裡檢驗這些信息的準確性？
f）為什麼這個人或團體把這些信息放在互聯網上？
g）該網站是否僅提供問題的一方面，還是提供了多種視角？
h）作者的立場如何影響該網站的信息和/或圖像？
i）有沒有人可能會因該網站上的信息而受到冒犯或傷害？
j）我如何將這些想法與自己的問題和解釋聯繫起來？
責任編輯：瑞木悅
