把感動回應給學生

鄭玉疊  台北縣永福國小校長
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【大紀元1月7日訊】當前教學最缺的是情意教育,老師您曾經與孩子分享自己喜悅的事,把悲歡離合的情感,適時的讓學生感受到,也引導孩子把內心的感情表達出來嗎?一枝草一點露,每個學生都是寶,您曾經以欣賞的角度,把每位學生的優點告訴他們嗎?把您對他們的感動說出嗎?即使是一件小小的活動,孩子仍然會在意老師的感受。

我一位當小學四年級導師的好友,在帶班一年後,於班刊上寫給全班學生的信,她這麼稱呼孩子:「寫給一群活潑、可愛、調皮的小蘿蔔頭:用一顆歡喜的心,感動的心,和你們共度匆匆的一年,在我內心裡,每一天是如此充滿著希望,因為從你們的眼神中,告訴了我四年O班就像一家人有情、有愛、有歡笑。

細數著班上二十九位的同學,有的能說,有的擅寫,有的爆笑滑稽,有的演技一流;在課堂上,你們總是笑聲洋溢,點子好多……。我們班同學唱歌,許多人堪稱五音不全!然而意想不到的是,今年的母親節我們學了一首『奉獻』,大伙兒竟學得勤,唱得非常地好,實在太令人感動了。」

如此真實感動的師生情誼,是平日教師用心經營的成果;也因為教師的包容與真情投入,讓感動在師生間回盪。真實的情感營造出學習動力,抓住學生學習的焦點,這才是教育要找尋的。

建立師生親密的對話與情感交誼,絕不是知識教學的傳遞,而是附著在教師的身教、言教與良好的班級氣氛中,所創造出的良性對話。有些老師會利用早上生倫課共享師生悄悄話時間,也有安排聊天、辯論時間,課餘時刻,陪學生運動,參與學生活動,與學生討論有趣的課程,更能以深入淺出的解說及教學法,吸引孩子注意力,找出學生的潛能與優勢能力,瞭解學生的需求與興趣,探索學生內在思考模式與學習管道,提供最佳的啟示與誘導,才能真正享受教學的樂趣,欣賞學生學習的成就。

師生真情溝通不在形式,好的教學品質不僅只是認真,而是蘊涵於教師的敏銳態度與專業訴求中,有著師生情感的流動,也有方法的引導與愛的關懷,更需要一顆柔軟的心,把感動回應給學生,教育才能發酵,生根發芽。──轉自台灣大紀元時報

(http://www.dajiyuan.com)

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