作文指導─ ─ 站牌(系列之九)

楊紀代
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我們是一群標兵,
日日夜夜
風風雨雨
整齊的站在馬路兩旁。

排隊搭車的人們全部都要向我看齊,
公車老爺見到了我馬上立定致敬!

尖峰時刻
我是萬人注目的英雄!

夜深人靜
我是孤單寂寞的老人!

古詩欣賞: 《春》 宋 歐陽修

淺深紅白宜相間,先後仍須次第栽;我欲四時攜酒去,莫教一日不花開。
俗諺:小心天下去得,魯莽寸步難行。

※ ※ ※

任何人都有詩的細胞,尤其是兒童的心靈世界最純真,此純真即是詩的泉源。指導兒童寫詩,應首重引發兒童的純真思想,將特殊感受和心靈的震動,用精簡的文字,利用聯想、比喻或對比的技巧,借景物來表達那內心的感受或震動,使之讀起來順口流暢,音調優美有節奏感,但不一定要押韻,再以分行的方式寫出,我想便是兒童詩啦!

指導兒童寫詩,先得讓兒童知道「詩的本質」!要把握詩的本質,必先把握「形象」!形象不是印象。印象是原來的,沒有經過作者想像力的陶冶;印象是直接的描寫,因此容易變成散文;而形象是間接抒寫,是詩的抒情表現。因此,印象的「描寫」是散文,形象的「抒寫」才是詩歌。

這首童詩創作,除了題目之外,十行文句中,並沒有任何的直接指明之處,而是利用聯想力,把它予以形象化,比喻成「標兵」、「英雄」、「老人」,並且巧妙的利用對比的技巧,寫出它因時間的不同,而呈現不同的面貌、扮演不同的角色。這樣一來,讓讀者有更多的想像空間,而能領略出文句中「含蓄」、「影射」的美!

總之,一首好詩的誕生,光憑靈感是不夠的,必須花苦工夫,先從鑑賞好作品做起,然後再試著去寫。至於「童話」的創作,那更是「想像的遊戲」了!

後記: 這一系列的少兒文章指導,在此暫時告一段落,我只列舉出適合這一年齡層習作的常見文體,簡單的引領入門。至於其他文體,或如何運用各類修辭來潤飾文句……..等,隨著寫作次數的增加、閱讀書籍的廣泛以及視野的開拓、優秀作品的吸取、經驗的累積………等,假以時日,這些都不成問題,也都能一一迎刃而解,那時,你就是一位擁有個人風格和魅力的少兒作家啦!
2004.3.24.完稿

(http://www.dajiyuan.com)

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