【大紀元6月30日訊】（紐約訊）幾位紐約市議會成員立法委員27日對本月初關於全市的讀書和算術測試收獲的報告表示懷疑，並提出疑問是否這代表了學生成就的真實進展。
據《紐約時報》報道﹐在一次測試和評估听證會上，教育委員會的女主席﹐議員莫斯克維茨（Eva S. Moskowitz），與城市教育部和測試公司的證人就是否能發表足夠的信息證明測試的正統性面談﹐她和其它委員也對該部門陳述的關於成績增長的解釋表示懷疑。
自1991 年以來﹐今年第一次有超過一半的市中小學學生的閱讀和數學成績達到或超過了年級水平。總之，百分之54.8的城市學生達到了識字標准，比去年提高14.4 個百分點，並且百分之50 達到了算術標准，上升了7.5個百分點。
「每個人都想聽到我們的孩子的好消息，」莫斯克維茨女士提到測試分數時說，「但我認為在我們慶祝之前非常重要的是，我們要确切地了解我們在談論什麼樣的現象。」
兩位教育官員和紐約市聘用來設計和評分的兩個測試公司的代表支持結果是可靠的，他們並作證說﹐分數反映了學生的表現。然而兩位專家，波士頓大學林奇教育學院的教授漢尼（Walter M. Haney）和紐約大學的教育教授托比亞斯（Robert Tobias）認為沒有足夠的證據支持這種結論。
是否更高的分數意味著學生有學業收獲﹖托比亞斯博士說，「在我提出學生學得更多了之前，我希望看到更多證據。﹂同樣，漢尼博士說，「我們沒有足夠的證據排除其它多重解釋。」
漢尼博士和托比亞斯博士說多重因素也許包括考前的惡補，測試內容、計分標准的變化，和參加考試的學生人口的變化。然而，他們沒有足夠的信息說明哪些—-或是否有任何那些因素導致了全市范圍的分數的變化。
其中一位作證的教育官員，評估和責任領域資深的教育經理玫（Lori Mei）說她想打消懷疑者人數增加了的誤解。
她說她檢查了測試，認為並不是題目更加容易，並且收獲大並不排除是更多學生學英語的結果。「進步可以歸因於學生增加了知識和技能，」她說，「這並不是測試設計不同的結果。」(http://www.dajiyuan.com)
