鳳凰花開，驪歌聲起，我也即將和孩子們一起“畢業”，回想這一年來的實習生活，點點滴滴，湧上心頭。
實習的這一年，和孩子們從陌生到熟稔，一起完成了好多事情，擁有好多回憶。印象最深的，就是教學觀摩，在葉老師的引導下，孩子們紛紛表示要「力挺到底」，從事前的準備工作，到當天上場演出，孩子們都認真配合，深怕自己的表現，會影響到我的成績。
當我送走教授，回到教室後，看到的是一張張心急如焚的面孔，這些小毛頭們，顯得比我還要著急，頻頻詢問：「老師，妳當上老師了嗎？」當我肯定點頭時，他們如釋重負的表情，讓我感動得差點掉下淚來。而之前的畢業露營、畢業旅行，我們的足跡踏遍了半個台灣；參觀創世基金會，延伸了我們的善念善行；文藝季、畢業音樂會，更展現出孩子們的才華，動靜皆宜。
雖然只有短短一年，但他們的成長，我明顯感受到了，原本會拒絕幫忙老師的，現在老師一喊，衝得比誰都要快；原本三天一小錯、五天一大錯的孩子，現在是領讚美卡的常客；原本懶散、什麼事都會忘記的，現在回到家第一件事就是寫作業，葉老師對孩子們的用心教導，可見一斑。
教學觀摩之後的檢討會，其他實習老師對我們班孩子的秩序、反應都嘖嘖稱奇，沒想到六年級竟然可以這麼乖，而我的指導教授更說，大學生們的power point和口頭報告，水準也不過如此而已。這麼成功的班級經營，就是在這段實習期間，我最感謝的葉老師一手帶起來的。
「堅持」是葉老師始終不變的堅持，葉老師總認為，堅持二十一次後，孩子一定會有所改變，憑著這份「堅持」，堅持把能力不好的學生教到會、堅持每個孩子在月考前要訂正完所有數學、堅持每次都要積極處理孩子所犯的錯誤、堅持給予孩子正確的觀念，這些堅持，使所有的孩子都能改變自己，發自內心追求更好的表現。
很多老師，總認為對待學生要隱惡揚善，才是尊重學生，才能鼓勵孩子，使他們的行為更好。但葉老師卻認為，「去惡喚善」才是教育的真正目標，她不怕孩子做錯事，認為孩子做錯事就是一個教育他們的好機會，曾告訴他們：「不怕錯，就怕不知道錯。」能夠知道自己錯在哪裡，並改正過來，才是最重要的。
上個月週三教師研習中，聽了洪蘭教授的演講，她的理論，和葉老師平常帶給孩子的觀念，是如此雷同，例如：21世紀要成功的秘訣就是要能正確表達出自己的意見，而老師平常上課時，就會要求孩子們踴躍舉手發表，清楚明確的說出自己的意見；自己做錯事，就要自己收拾，不要認為永遠都能依賴父母、依賴老師；在國小階段，「紀律」是最重要的，學業成績反倒是其次，好習慣要從小養成，有了好習慣，學業才能進步；要陪著孩子同步成長，也要讓孩子覺得父母和老師什麼都會，當他有問題時，永遠是第一個找你。
而葉老師帶給孩子的，正是這種感覺，不論是課業、行為、自然科展、合唱、說唱藝術、語文競賽……等，只要老師出馬，幾乎沒有做不好的事。不過，洪蘭教授的理論是以實驗和自己孩子的成長歷程為依據，但葉老師卻是切切實實落實在每一天的生活當中。洪教授也提到「把每一個孩子帶上來」、「成為孩子生命中的貴人」，我想，這是現在喊得震天價響的口號，也是每一個教育工作者所應抱持的理念，葉老師不僅把這兩句話作為教育孩子的圭臬，也身體力行；數學課時，會特別注意程度較差的孩子，叫他們起來問問題，確認他們到底會不會，不會，就再教，直到他們會為止；葉老師也特別留心孩子的特質，開發他們的潛能，每次出去參加比賽的名單，都令人驚訝，但得了名次回來後，又不得不佩服老師的獨具慧眼。
葉老師不僅教書，也教孩子們讀書，教他們要課前預習、課後複習，教他們如何做筆記、畫重點，要他們跟著老師的進度寫評量，考試前，要他們從課文中出問題問自己，數學要用算的，而不是用看的，這些方法，對孩子們來說，一輩子受用無窮。
這一年來，感謝葉老師的指導與包容，讓我受益良多；感謝大家的陪伴，讓我這一年的實習生活多采多姿；感謝家長們的支持，讓我能夠自由發揮，千言萬語化為一句：珍重再見，我會永遠記得屬於六年二班的一切。@
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