一位實習老師的實習側記

台灣/ 吳亭儀
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鳳凰花開,驪歌聲起,我也即將和孩子們一起“畢業”,回想這一年來的實習生活,點點滴滴,湧上心頭。

實習的這一年,和孩子們從陌生到熟稔,一起完成了好多事情,擁有好多回憶。印象最深的,就是教學觀摩,在葉老師的引導下,孩子們紛紛表示要「力挺到底」,從事前的準備工作,到當天上場演出,孩子們都認真配合,深怕自己的表現,會影響到我的成績。

當我送走教授,回到教室後,看到的是一張張心急如焚的面孔,這些小毛頭們,顯得比我還要著急,頻頻詢問:「老師,妳當上老師了嗎?」當我肯定點頭時,他們如釋重負的表情,讓我感動得差點掉下淚來。而之前的畢業露營、畢業旅行,我們的足跡踏遍了半個台灣;參觀創世基金會,延伸了我們的善念善行;文藝季、畢業音樂會,更展現出孩子們的才華,動靜皆宜。

雖然只有短短一年,但他們的成長,我明顯感受到了,原本會拒絕幫忙老師的,現在老師一喊,衝得比誰都要快;原本三天一小錯、五天一大錯的孩子,現在是領讚美卡的常客;原本懶散、什麼事都會忘記的,現在回到家第一件事就是寫作業,葉老師對孩子們的用心教導,可見一斑。

教學觀摩之後的檢討會,其他實習老師對我們班孩子的秩序、反應都嘖嘖稱奇,沒想到六年級竟然可以這麼乖,而我的指導教授更說,大學生們的power point和口頭報告,水準也不過如此而已。這麼成功的班級經營,就是在這段實習期間,我最感謝的葉老師一手帶起來的。

「堅持」是葉老師始終不變的堅持,葉老師總認為,堅持二十一次後,孩子一定會有所改變,憑著這份「堅持」,堅持把能力不好的學生教到會、堅持每個孩子在月考前要訂正完所有數學、堅持每次都要積極處理孩子所犯的錯誤、堅持給予孩子正確的觀念,這些堅持,使所有的孩子都能改變自己,發自內心追求更好的表現。

很多老師,總認為對待學生要隱惡揚善,才是尊重學生,才能鼓勵孩子,使他們的行為更好。但葉老師卻認為,「去惡喚善」才是教育的真正目標,她不怕孩子做錯事,認為孩子做錯事就是一個教育他們的好機會,曾告訴他們:「不怕錯,就怕不知道錯。」能夠知道自己錯在哪裡,並改正過來,才是最重要的。

上個月週三教師研習中,聽了洪蘭教授的演講,她的理論,和葉老師平常帶給孩子的觀念,是如此雷同,例如:21世紀要成功的秘訣就是要能正確表達出自己的意見,而老師平常上課時,就會要求孩子們踴躍舉手發表,清楚明確的說出自己的意見;自己做錯事,就要自己收拾,不要認為永遠都能依賴父母、依賴老師;在國小階段,「紀律」是最重要的,學業成績反倒是其次,好習慣要從小養成,有了好習慣,學業才能進步;要陪著孩子同步成長,也要讓孩子覺得父母和老師什麼都會,當他有問題時,永遠是第一個找你。

而葉老師帶給孩子的,正是這種感覺,不論是課業、行為、自然科展、合唱、說唱藝術、語文競賽……等,只要老師出馬,幾乎沒有做不好的事。不過,洪蘭教授的理論是以實驗和自己孩子的成長歷程為依據,但葉老師卻是切切實實落實在每一天的生活當中。洪教授也提到「把每一個孩子帶上來」、「成為孩子生命中的貴人」,我想,這是現在喊得震天價響的口號,也是每一個教育工作者所應抱持的理念,葉老師不僅把這兩句話作為教育孩子的圭臬,也身體力行;數學課時,會特別注意程度較差的孩子,叫他們起來問問題,確認他們到底會不會,不會,就再教,直到他們會為止;葉老師也特別留心孩子的特質,開發他們的潛能,每次出去參加比賽的名單,都令人驚訝,但得了名次回來後,又不得不佩服老師的獨具慧眼。

葉老師不僅教書,也教孩子們讀書,教他們要課前預習、課後複習,教他們如何做筆記、畫重點,要他們跟著老師的進度寫評量,考試前,要他們從課文中出問題問自己,數學要用算的,而不是用看的,這些方法,對孩子們來說,一輩子受用無窮。

這一年來,感謝葉老師的指導與包容,讓我受益良多;感謝大家的陪伴,讓我這一年的實習生活多采多姿;感謝家長們的支持,讓我能夠自由發揮,千言萬語化為一句:珍重再見,我會永遠記得屬於六年二班的一切。@
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