常常發現學生將幫助寫成幫住、柵欄寫成柵「攔」，這些都是學生因為不了解詞的意義所以寫出別字，所以掌握詞的意義進而掌握字義 就能寫出正確的字了。
中文字的構成包括字形、字音、字義三部份，字形是指自的書寫形狀；字音是指字的讀音；字意識指字的意義，三者構成密不可分。而在認知心理學的閱讀模式一個流派為由上而下（Bottom-up）的模式其注重讀者的舊經驗與文意脈絡，讀者以舊經驗來猜測與驗證文章，所以文章內容愈接近讀者之生活愈容易瞭解。文章整體篇、段、句、詞的意義較易掌握，所以由這些意義來學習字就容易呈現出字的意義。
中文字的書寫單位是字，但是讓人能了解的意義單位往往是詞，也就是說要呈現出詞意義時才能展現出字的意義。如果解釋清楚詞意就能將字義清楚呈現自然有助於學生掌握字。例如幫助是幫忙援助之義，助是援助，住則是居住之義，所以是幫助而不是幫住；柵欄是圈家畜的圈，欄是木製的籬笆，攔則是截住的意義，所以是柵欄而不是柵攔。
在學習字時應該連詞一起解釋抄寫練習，由整篇文章到句詞意義的了解有助於字義的了解，而解釋詞的意義與連詞抄寫則是兩個連結字義的好方法。@*
(http://www.dajiyuan.com)
