【大紀元9月18日訊】我是一名有經驗的老教師，而這個暑假，我卻在塔夫茨大學（Tufts University）工程學拓展中心（Center for Engineering Education Outreach，CEEO）舉辦的一個培訓班裡費勁地學著擺弄樂高積木。
小學老師受訓樂高
學校認為，工程師的短缺可能會影響美國未來的競爭實力。CEEO希望通過在小學引進工程教學，鼓勵更多優秀的學生選擇工程學為未來職業。為此，他們舉辦了樂高師資培訓班。樂高（Lego）一詞來源於丹麥語leg godt，意思是「玩得帶勁兒」。
我的任務是設計一個戴防護罩的動物，它能動，能平衡自己，能拿食物。此外，這個動物還必須能適應熱帶雨林生活。我的設計並不精細，但它滿足各項指標。下一個任務是使用一部電腦和一塊樂高芯塊（象樂高的腦子），再造一個虛擬動物。我用電腦編程，把動作指令通過USB電纜從電腦傳送到樂高的芯塊或「大腦」。使用的軟件是一個用來控制火星車的軟件的圖示簡化版本。
樂高教學益處多多
秋天開學後，我教四年級的樂高課，讓學生們兩人一組組裝一些簡單的機器和動物。我發現在課堂上使用樂高積木教學有很多益處。
通過搭樂高積木，學生們學會以一種夥伴關係，而非競爭對手的方式合作，從中還掌握了超越他們本年級水平的複雜知識。課程結束時，他們有了引以為榮的產品，還有了能適應未來挑戰的新知識。
樂高積木也讓學生們對機械有所了解和認知。通過使用樂高積木，他們不僅可以製作簡單的器件，如滑輪或槓桿，還能製作更複雜的東西，像橋、遊樂設備、電視機和電腦等。
使用樂高積木，學生們增加了對大自然的了解和熱愛。他們按照動物的特徵為它們建造棲息地。 他們研究動物是怎麼動的，了解了各類動物的特徵，然後按不同動物的動作特徵製作動物。他們可能會注意到，今天的技術往往都是在模擬大自然。(http://www.dajiyuan.com)
