【大紀元9月21日訊】雪白的牆上橫七豎八的畫著幾道醒目的紅色鉛筆道，不用問，一定又是我那還不到四歲的兒子的「傑作」。「成成，過來！」一聲斷喝，兒子探頭探腦地從起居室跑出來，不敢走近，只是睜大了眼睛，一臉無辜的看著我，真讓我氣不打一處來。
看看幾面已經被他畫得花裏胡哨的牆，我剛要發作，突然想起前幾天剛看的《卡爾‧威特的教育全集》中的一個片斷。小威特不小心把紅色墨水瓶打翻在地板上，墨水流的滿地都是，而他的媽媽，一個很棒的母親，驚呼道：「看，這是多麼美的一幅畫呀！來，我們一起把它完成吧！」本來準備挨批的小威特一下子放鬆了心情，和媽媽一起拿墩布把地擦乾淨了，而留在那塊地板上的印跡也真的成為一幅美麗非凡的畫。
嗯，看來我也不能總是用發火對待這件事情，孩子不是成心惡作劇，而是天性使然，我想。那我應該怎麼對待我兒子的「傑作」呢？我猛然想起來，幼兒園的老師不久前不無擔憂地對我說，兒子從來就不在紙上畫畫，每次大家的畫（其實說不上畫，就是孩子的塗鴉）貼出來，總是少他一個人的，這樣下去，上學以後圖畫課可是會有很大問題的。而在家裏呢，每次他也總是把筆遞給我，說：「媽媽畫，媽媽畫得好。」看到別人畫，他好像也沒有模仿的慾望。看著牆上的亂七八糟的線條，我突然靈光一現：誰說兒子不想畫畫？這幾面斑斑駁駁的牆不就是他願意畫畫的證據嗎？一霎那間，那剛才還讓我差點要發火的紅色鉛筆道變成了真正的「傑作」。
「媽媽覺得你畫的非常好看呀，你能不能在紙上再給媽媽畫幾幅畫？」我手裏拿著幾張紙，和顏悅色地對兒子說。兒子有些驚喜，又有些得意地走過來，第一次主動拿起筆在紙上塗鴉起來。幾天後，幼兒園老師高興地給了我一張不知道畫著什麼的紙，告訴我：您兒子開始畫畫了！
這只是我看了《卡爾‧威特的教育全集》以後一個小小的變化，而這個小變化給我兒子打開了一扇門。其他的感受還有很多。
我沒打算把我的兒子教成像卡爾‧威特那樣的天才：八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語；并且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學；9歲進入了哥廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授；23歲發表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威；一生都在德國的著名大學裏授學，在有口皆碑的讚揚聲中一直講到1883年逝世為止。
我只是希望，我們能夠把兒子教育成像卡爾‧威特那樣品行端正，有教養，有自製力，謙遜，生活習慣良好，能夠既智慧又充滿善意地與人相處，對事物有辨別能力，會獨立思考，有良好的心理素質……這麼多條好像很不容易做到，是吧？我以前也是這樣想的，覺得教育孩子有點兒不知道從何做起。但是看了《卡爾‧威特的教育全集》，雖然還是覺得教育孩子挺不容易的，但卻有了信心，因為我看到腳下已經有了一條路，只要我們做父母的持之以恆，就一定能讓孩子從他的早期教育中得到一個健康的人格，從而受益一生，這大概比留給孩子多少財富，多大的名聲都更好吧？
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