有關大腦的研究發現，學生若能同時運用多種感官，愈有助於學習的專注。《親子天下》的專注力調查也證實，學生們覺得遊戲與戲劇教學、多媒體教學、戶外教學以及動手做，是最能讓他們專心的上課方式。老師在調查中也呼應各類「互動」、「多元」的上課方式，有助於學生專心。以下是十種比較常被運用的教學做法，同一課程、甚至在同一堂課可以靈活運用。
第1 招 動手做
高雄市文府國小自然老師莊婷媜在參與國科會一項有關專注力的研究後發現，「一般傳統教學方式只能吸引學生的注意力十五分鐘，但『動手做』可以更長。」而「動手做」是她多樣教法中，最讓學生熱情投入的教法之一。
在莊婷媜的「校有貝多芬」課程，學生做中學，也贏得GreatTeach二○○八全國創意教學特優。「有一次聽到學校工友用水管吹奏『太湖船』，給了我很好的教學設計靈感，」莊婷媜說，她聯結到六上教科書裡的「聲音與樂器」單元，設計出「校有貝多芬」。
莊婷媜先以自製的樂器引起學生學習動機及好奇心，並進行聲音原理教學。然後邀請工友來課堂上進行一場讓學生感官大開的「創意樂器達人」演奏會。接著讓學生分組討論，團隊合作研製創作樂器，進行動手做的教學課程、以及演奏發表。在「校有貝多芬」十堂課程結束前，她再利用《彩衣吹笛人》繪本故事來引導學生思考，「日常生活中有沒有動物聽得見，而人類卻聽不見的狀況？」、「有沒有可能小孩聽得見，而大人卻聽不見的狀況？為什麼？」並以此做為這個教學單元的另類評量。
第2招 遊戲
學校園遊會可以像一場熱鬧的市集，也可以是一場科學教育遊戲，例如台中市向上國中今年三月那場師生至今難忘的「科學園遊會」。
向上自然領域老師團隊先與學生社團合作，把課堂的科學知識編演成一齣玄疑劇情故事「三個神祕的包裹」來進行「有獎徵答」，成功捲起校園科學熱。接著設關班級需自製短片，行銷自定的科學主題遊戲，「他們必須先搞清楚科學原理，然後深入淺出表達，引發其他學生來闖關的興趣。」生物老師陳潤玲開心的說，在遊戲中看到了學生探索科學知識的「主動性」。
第3招 戲劇教學
「偶們來遊戲」，是三民國小藝術領域團隊發展出來的學校本位課程，已進行七年。低年級布置偶家、扮家家酒簡單對白，中年級學做手套偶，學配樂、從繪本改編腳本練對白，五年級學做杖頭偶、自編或改編故事，六年級以班級話題來編劇，課程最後高潮以話劇演出結尾。
「學生知道自己讀幾年級時，可以上什麼、做什麼，都很期待。」美術教師袁春容說，而且，有孩子平常落東落西、漫不經心，演起戲來卻絲絲入扣，有機會改寫別人對他的印象，獲得肯定與讚美也讓他比較願意投入其他方面的努力。
第4招 運用圖像、影片等多媒材
「現在學生注意力被太多事物分散，需要更精采的課來吸引他們的眼光。」東海大學物理系副教授施奇亭說，多媒材的運用讓學生上起他的課，特別有勁。
當上到「牛頓第二運動定律」，施奇廷會比較「蜘蛛人」漫畫版和電影版差別，並以物理定律來解析為何漫畫版中蜘蛛人射絲原本要救橋上落下的女主角，反造成女主角頸斷身亡；電影版中蜘蛛人是跳過去抱住女主角，沒有漫畫版的重力衝擊，因而救援成功。
嘉義縣梅山國中國文老師蘇麗華也會運用影片來輔助教學。例如她上到「我所知道的康橋」這課，先播放「人間四月天」十分鐘，讓學生對徐志摩性格及身邊的人較 有具體想像，進而解釋為何他的文字是熱情及濃密的。對於課文中一些形容詞，例如「漠楞楞」，要學生試著去畫出那畫面。她說，學生對這個人、這個地方發生興 趣，冗長的課文因而進行得很順暢。
第5 招戶外教學
大自然是最吸引孩子、也是最好的老師。離自然環境很近的台北縣屈尺國小，就把大自然當成另外一個教室系統。他們在數學課或自然課要學習量溪流的流速，小朋 友自己用繩子綁瓶子，到鄰近學校的新店溪測量。學校還讓出一間教室任由學生畫圖，廁所門也拆下來給學生畫，把體驗藉由藝術表達出來。課程進行一年多，屈尺國小廣興分校主任呂岡侃說，現在學生最不想聽到的是：「你明天不用來上課。」
第6 招 自主學習
「孩子對他自己有興趣的，一定會特別專注。」台北市永安國小教務主任孫惠齡說。永安在去年進行課程評鑑調查發現，把彈性課程規劃為學生自主學習的「明水時間」，比起一般學科課程，更受到中高年級學生的喜愛。
永安的孩子在每隔週連續兩節的「明水時間」，從選定研究主題、方法、進度、做出成果並發表分享，全由孩子按著自己興趣與能力來，老師做的是從旁引導，「孩子做發表分享時，常會出現讓我們驚讚不已的報告，孩子自主學習能力比我們大人預期的還要好。」
待續◇
轉載自親子天下雙月刊，天下雜誌出版
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