師生之間
遊覽車在滂沱大雨下停在九族文化村門口,小朋友的嘴嘟得一個比一個高。「真倒楣,為什麼選今天戶外教學?」「真衰,為什麼下大雨?」抱怨聲此起彼落。
孩子的成長過程中,可能會喜歡某位老師,尤其是那些對學生很好、能啟迪學習興趣的老師。研究顯示,與老師相處融洽有助於學生的課業表現,老師也可能對孩子影響終身。
早自習,我站在講台上調查訂鮮奶的人數。這時,小佳突然高聲抱怨:「我媽都不讓我訂牛奶!」數完人數後,我對著她說:「她現在沒有多餘的錢,讓你訂鮮奶。」
文班每期都發6張點心券給小朋友,小朋友可以用一張點心卷,換一包立樂包飲料或其他零食,也可以選擇全部存起來,在期末時兌換50元。大部分男生因為活動量大,所以會選擇換飲料、點心;大部分女生則會選擇兌換成現金保留起來。
一如往常,立冬時節的一天,上午依舊悶熱,暑氣逼人;不料,到了下午,竟然風雲變色、溫度驟降,讓大家手足無措、猝不及防。可能是因為突如其來的這一波寒流吧!午後的的第一堂課,孩子們不復興奮、躁動,各自默默的瑟縮著身軀坐在位子上,像一只只洩了氣的皮球。
Jack下個月就要在San Diego結婚了,我高興的流下眼淚。保佑他能跟那個在他身邊16年的女孩順利走進教堂,我真的希望他擁有一段幸福快樂的婚姻!
第2節下課,我從合作社拿回圖畫紙。我從3樓往下看,阿誠又站在側門草地的大樹蔭下,等媽媽為他送來彩色筆。不久,阿誠的媽媽騎著機車匆匆趕來,迅速交給他彩色筆後,又匆匆離去。
放學前體適能時間,大部分小朋友都已背著書包到操場準備運動。我正準備離開教室前發現,小瑩和小辰正七手八腳的把衛生紙放入小紙盒中。我不禁問她們:「怎麼不快點下去運動?」小瑩抬起頭,神祕地說:「老師,我們在操場旁的小樹下發現2隻小鳥寶寶,我們怕牠死掉,準備把牠們帶回家養。」
畢業典禮將至,負責訓練致英語歡送詞的陳老師告訴我,阿誠一直沒有去找她。她建議我找別的孩子上台致詞,以免誤了上台的事。阿誠的英語能力很強,又善於表達,當初想能者多勞,所以選他代表在校生致英語歡送祝福詞。但,阿誠好玩,常常下課鐘聲還沒響,就迫不及待衝出教室玩躲避球。
日前我參加一位老師的退休餐宴,會場湧進許多表達祝福的人,都是他卅多年教職生涯的學生。熱鬧中,一位理著小平頭的中年人舉手要大家安靜,說是要送老師一份禮物。只見他從身後端出一個包裝精美的長木盒,在眾人的期待中打開。「天哪!老師的藤條!」所有的人一齊大聲驚呼。
畢業典禮上,每個獎項都代表孩子的成就與能力。看到孩子上台領獎,不禁讓我想起30幾年前國小畢業典禮時,上台領獎的阿政。當年阿政在畢業典禮上獲頒功勞獎時,大家都覺得實至名歸,因為他對全校師生真的貢獻良多。
母親節晚會中,在司儀宣布下,小朋友把禮物送給媽媽並給媽媽一個大大的擁抱,此時晚會達到最高潮。人群中,我發現阿誠和妹妹緊緊的摟著母親,他們3人的眼眶中都泛著淚光。我想,阿誠的媽媽一定感到很欣慰,因為他們兄妹倆都品學兼優相當用功。
南安國小43年的教學生涯,阿梅老師並非一位嚴師,她以啟發式教學為學生傾注愛心,堅持只帶一、二年級,在人生重要的啟蒙階段,給予學生正確的生活導向。
早上第一節上課一段時間後,阿燕提著早餐匆匆進教室。她一臉害羞,但我沒有責備她,並示意她趕快打開課本。全班都知道,她又幫家裡包裝麵條,所以晚睡遲到了。
冬天寒流來襲的午後,我常常為學生泡一大壺熱巧克力。看著孩子們雙手在溫暖的杯子上取暖,一面啜飲著熱熱的巧克力,不一會兒,他們的手指熱了,臉頰也紅潤起來。「老師謝謝你」孩子們說。
孩子,在你心中一直有一種聲音,這個聲音時時刻刻在你心中,如果你褪下了激動的情緒,便能聽見它。他會告訴你是非善惡,也會告訴你勇於認錯。
阿耀小學時,智力不高、成績不好,偶爾會被嘲笑,但形單影隻的他卻仍然自得其樂,而且他做事很認真,深受師長喜愛。國中畢業後,他選擇就讀高職讀建教合作班,一段時間到校讀書,一段時間到食品公司上班。他認真的上班、節儉的生活,循規蹈矩守著自己應有的本分。
好多年前,有一個孩子在縣長盃木球比賽勇奪個人賽第一名,原本不被看好的他,出乎意料地橫掃千軍,表現令人刮目相看。因為他在課業的表現上不是很突出,且還是弱勢家庭中長大的孩子,所以我對他的故事深深地感動……
天底下沒有任何孩子是該被放棄的,不管他的過去曾經如何讓人傷透腦筋,是我們愛得還不夠,沒有喚醒他生命裡的一份良知……
昨晚乾兒子跟著他媽媽到我家來,因為在我家他可以得到滿足和快樂以彌補這兩天去托兒所上學所受的傷。很明顯的,已經犯了懼學症,不願意去上學……
(大紀元記者江禹嬋專題報導)在歷史上老師具有「天地君親師」的崇高榮耀地位,由於時代變遷,老師的權威性似乎不復以往。一所高中女老師在課堂上遭到學生用手機錄影蒐證,衝下台阻止卻被學生摔倒在地,還被學生騎坐在身上,老師最終控告兩名學生傷害、妨害名譽;另外一名國小男導師,課堂上多次模仿班上一名「口吃」的學生,造成這名學生心靈受創。
古人講究身教重於言教!為師者當然是道德高尚、操守絕佳的人;讓你欽佩、仿效的人;讓你心悅誠服的人;讓你打心底尊敬、仰慕的人!
最近和孩子在聊天時,讀國中的大女兒說她以前的老師不但罵她笨,而且還曾經打她巴掌,也拉過她的頭髮。小女兒讀實驗小學,老師不會打人,不過她還是忿忿不平地說老師如何不公平、如何沒有愛心,甚至吵著不要去學校讀書。
人生短暫,放下身段、放掉面子,態度輕鬆,就能與任何人、事、物有交集,就能擦出許多火花,留下彩色回憶。
負責監督教師行業的機構,加拿大安省教師學院的研究報告指出,教師們應避免發送簡訊給學生,也不透過個人電子郵件或臉書(FACEBOOK)和學生溝通。師生交流應通過「已建立的教育平台」,如一所學校或班級設立的網頁,只有在家長同意的情況下,教師才能使用電子類工具聯繫學生。
第一次見到這位小女孩,雙眉深鎖,臉上看不到一絲絲的笑容,也不說話,很悶,一雙哀怨的眼睛,看起來就像怨婦。是什麼力量讓冰山小女孩展開笑容,卸下憂愁和一身的刺蝟呢?
又遇到一個無政府狀態的班級,輪值的值日生根本不肯去擦拭填滿字跡的黑板,我只能放下老師的威權,默默的面對粉屑紛飛的局面。我不會去責罵那個懶惰的值日孩子,卻懷念起那位瘦小的女孩,那位在我心中永遠美麗的灰姑娘。
(大紀元記者宗原編譯報導)負責監督教師行業的機構,安省教師學院的一個報告建議,教師既不接受,也不發送臉譜(FACEBOOK)的好友請求給學生。報告指出,教師們應避免發消息,也不通過個人電子郵件與學生溝通。
「妳怎麼不說話啊?淑妹。」老師笑著問。「黃花風鈴木負責每天開花;我負責每天掃地。」淑妹開心的回答。
一個患有自閉症並會攻擊他人的孩子,令全校老師頭痛、同學閃躲。是什麼讓他回歸了正常呢?
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