沒有錯，想像力真的很神奇喔！只要我們認真的為它澆水，它就會開始一點點、一點點的冒出頭來，漸漸地，我們看起來小小的，實際上，容量卻大得像海洋的腦袋瓜子，就會被想像力填得飽飽的，隨手一撈，馬上可以撈起一整瓢有趣又有意思的新鮮點子。準備好了嗎？現在，我們就要從「作文法寶」----「主題聯想」出發，開始為想像力澆水囉！
2008年11月24日 5:03 PM  |
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作文指導
寫作文，真的很困難嗎？想想看，如果有一種「作文法寶」，可以把寫作文變得像畫畫一樣簡單，是不是就顯得輕鬆多了？如果我們可以一邊利用最簡單的線條畫出想像世界，一邊把圖畫裡的故事說出來，是不是就好像也用畫畫寫了一篇有趣又有意思的文章呢？小男孩阿羅，就是一個喜歡用線條把自己的想像力變成圖畫，再用圖畫說故事的小小作家喔！
2008年11月13日 9:45 PM 王老師對同學們說：有一位老作家對青年習作者，講過一段幽默風趣的話：「材料與寫作，最理想的關 係，應該像百貨公司進貨、銷貨的關係－一進的時候是廣為搜羅，銷的時候是可以配搭成套。可惜我自己是有些舊貨，像隔了朝代的服裝，永遠賣不出去；而時興的貨，又常常脫銷。本來，時興貨就是容易脫銷的。補救的辦法，只有坐莊採購。你們諸位(指業餘青年作者)在這方面比我優越得多，大部分就是時興貨工廠的直接 生產者。」
2008年8月25日 4:52 PM 從最近的作文中，王老師發現不少同學喜歡空發議論，寫一篇八百多字的短文，也總離不了「他的品質多麼高尚，他的胸懷實在寬廣」，「這種精神非常動人，這種風格值得發揚」等等這樣的話。開頭也講，結尾也講，中間沒有多少筆墨是寫具體事實的。問了幾個同學：為什麼要這樣寫?他們都回答：「為了突出主題，點明中心思想。」
2008年8月19日 8:30 PM 王老師開始講課了。他像往日一樣，平靜，安詳，循循善誘。他說：「大匠誨人必以規矩，學者亦必以規矩。可見，初學寫作的同學們，摹仿課文是正常現象，見到好的就想學，本身就是一種好願望。」
2008年8月11日 10:56 AM 王老師發現，近來同學們的寫作熱情很高，自動寫作文的數量不少。但仔細一看，每一篇都寫得有些草率，就像一個混事的跳高運動員，雖然天天在練跳高，但敷敷衍衍地跳一下，每跳一次，並沒有多大的提高。針對這種情況，王老師講了一個作家和他兒子的故事：
2008年8月9日 3:54 PM 上午，王老師在課堂上告訴大家，寫作要象高明的攝影師那樣，善於選擇角度，從一個好的側面，選擇一兩件有教育意義的事件，具體深透地進行敘述和描寫。劉小海對這個問題還沒有吃透，還有點似懂非懂。於是，他在當天晚上，又和幾位同學去王老師家中請教。
2008年8月3日 10:19 PM 羅西尼是十九世紀義大利的著名作曲家。有一天，他家來了一位朋友。這位朋友帶來一大堆自己作的曲子，坐到鋼琴邊，彈奏給羅西尼聽，目地是炫耀自己的才華，希望得到羅西尼的讚賞。羅西尼一邊聽著，一邊不斷地脫帽鞠躬。
2008年7月25日 1:36 PM 趙幼剛同學問：我在寫作中，常常遇到這樣的情況：材料倒是有了，可就是把它們捏不攏，湊不成一篇文章。這是怎麼回事？ 王老師還沒有來得及回答趙幼剛的問題，劉德海又問......王老師說：我暫時不回答你們的問題，我先講一個故事給你們聽。
2008年7月17日 11:28 PM 按照教學計劃的規定，今天王老師要講：關於文章的標題。出人意料的是，王老師啥話沒說，竟然在黑板上寫出《豐子愷作畫「不要臉」》－－這樣一行字。同學們看了都很驚奇：這究竟是咋回事啊？
2008年7月8日 8:38 PM 近些年來，大陸學術界和教育界的志士仁人，不滿意現行教育的嚴重弊端，組建起家庭學堂，以免子女或兒孫受中共惡黨的污染。王老師受「小駿馬學堂」的聘任，主講《作文與做人趣談》。
2008年7月4日 10:53 AM 議論文是幼兒所必須學習的文體，然而幼兒在寫意論文時常常陷於不知如何議、怎樣論的困境中，絞盡腦汁也不知如何下筆。雖然議論文有許多寫法，但是論點、論據、論證是構成議論文的三大重點，如果能掌握這些重點就能寫出一篇結構完整、內容豐富的議論文。
2008年6月12日 6:47 PM 指導學生進行心得感想寫作時常常會發現，低年級兒童常沒有明確深入的心得與感想，他們常常會寫「我覺得這篇文章很好。」「我很喜歡這篇文章。」之類的籠統的文字，無法明確表示其閱讀心得與感想。這種情形的產生是因為幼兒尚未學會欣賞文章，所以無法確切的描述閱讀心得，也無法表達他的感想。
2008年1月28日 6:04 PM 幼兒在閱讀時常常無法掌握全篇文章的內容，因此發生見樹不見林，只記得零碎的內容或是斷章取義的擷取文章意義的現象。這些現象都突顯了幼兒缺乏摘取文章大意的能力，所以教導幼兒文章摘取大意是幫助其閱讀理解的重要的策略。
2007年11月12日 12:15 AM 指導幼兒寫遊記時常常發現幼兒會遇到一些困難，有的幼兒不知道要寫些什麼；有的幼兒無法完整描述風景；另外一些幼兒對各景點的描述無法掌握重點。照相法是一個完整描寫風景的不錯方法。
2007年9月21日 1:10 AM 爲提升學校教師作文能力，台中縣梧棲國小於13日至15日舉辦教師作文能力班，特請詩人渡也蒞校指導寫作策略。3天的教學，渡也以聯想法、多面向描寫以及六何法讓在場的每一個人實作。
2007年8月15日 10:45 PM 
