比較教育
虛擬教學能否打敗面對面授課?
(大紀元記者溫婧編譯報導)對於大多數學生來說,大學生活是交朋友、探索新城市和充分利用校園設施的時期。但如果你參加的是遠程教學,你的起居室變成了教室,而在線聊天室則成為了學生的吧檯。電腦屏幕能代替人與人之間的面對面交流嗎?遠程學習的學生如何能夠避免被「隔離」?
(大紀元記者溫婧澳洲悉尼編譯報導)在世界的很多地方,學生們正在學校裡努力學習。跨越全球24個時區有190多個國家,不同國家的學生的學年度也各有差異。這裡我們簡單介紹澳洲與中國常見的中小學制度。
(大紀元記者溫婧編譯報導)沃爾夫勒姆(Conrad Wolfram)是一位企業家,也是一位教師。他對英國的教育系統發起了一項挑戰。他質疑,為甚麼英國在小學就引入編程課但卻禁止使用計算器?為甚麼不許學生在課堂上和考試中使用計算機解決問題?
(大紀元記者溫婧編譯報導)司華頓(Alexzandar Swatton)為本博客和其它媒體撰稿。他的文章涵蓋多種社會問題。司華頓是新畢業於謝菲爾德大學(University of Sheffield)政治和社會學的研究生。他曾是一名企業老闆,並且是一位活躍的工黨終身成員。
東西教育差別大 瑞典4歲童會做木工驚呆中國家長
「你的孩子4歲時在做甚麼?瑞典的孩子4歲會使用電鑽做木工。」 南京師範大學教育科學院院長顧建軍在南京師範大學召開的2013屆亞太技術教育國際會議上,展示的一張4歲瑞典孩子做木工的照片令在場的中國家長感到震驚。
(大紀元記者吳蔚溪邁阿密綜合報導)根據聯邦政府近期公佈的數據, 今年佛羅里達州的高中生畢業率大幅上升了3.9個百分點 。但是,在全美仍居最差之列 。
(大紀元記者孫林瑞典報導)比較教育研究所(comparative education research institute)的皮爾遜(Pearson)為經濟學家信息部編製了一份教育排名報告。該排名報告詳盡地討論了整個社會對教育的態度,得出了排名靠前的兩個國家——芬蘭和南韓更重視教育的結論。報告發佈的當天,瑞典教育部副部長薩布尼(Nyamki Sabuni)說:「是要採取措施使學生取得好成績了。」
芬蘭未來的課堂 培養合作與創新
你能想像2020年的教室是甚麼樣子嗎?作為赫爾辛基世界設計之都的一個設計項目,赫爾辛基大學行為科學學院教授龍嘉(Kirsti Lonka)和她的工作組給我們展示了他們的作品——一間十年後的教室。
美國進步中心(Center for American Progress) 近日公布了一份報告,這份「真正重要的競賽:比較美國、中國和印度在下一代勞動力上的投資」的調查結果顯示,美國在教育上的投資正被中國和印度急起直追,未來值得關注。
根據北卡大學教堂山分校(簡稱UNC)最新發表的研究表明,貧困兒童如果從嬰兒期就獲得高品質的教育會受益一生,包括獲得大專以上學歷和穩定的職業。
《朝鮮日報》與著名高等教育評估機構英國QS(Quacquarelli Symonds)聯合進行的2011年亞洲大學評估中,中國內地沒有大學進入前10,排名最好的北大僅列第13位。
澳洲副總理、聯邦教育部長吉拉德稱,受土著兒童和貧困家庭兒童的教育水平的影響,澳洲學齡兒童的整體教育水平排名正在下滑。
澳洲紐省技能提高中心提供的一份行為變化管理諮詢報告指出,紐省中學過於關注學生文化、計算能力和電腦技能的教學,但未能培養出學生應具備的就業能力。
自行政監督員批評高考評分缺乏透明度後,澳洲紐省教育委員會現不得不公開其曾花費大筆費用來進行保密的原始高考成績。
澳洲副總理吉拉德在對美國聽眾的演講中表示,澳洲教育有嚴重的公平性問題,過多的貧困學生集中在一小群成績不佳的學校。
隨著全球經濟衰退,大學很難獲得資金,學費也跟著漲價。《福布斯》雜誌日前評出全球今年學費最昂貴的大學,前5名都是美國著名的私立學院和大學,今年比去年的學費都增長了4.8%。
研究:美國數學教育有廣度但無深度
全美數學顧問小組(National Mathematics Advisory Panel)3月13日表示:美國的數學教育體系有嚴重缺陷,有廣度但無深度,要求學校把重點放在教學深度上,以確保從幼兒園到中學能掌握關鍵數學技能。
(大紀元記者林節綜合編譯報導)美國國會開議後,排在議程內高優先順序的「不讓任何孩子落後」法案(NO Child Left Behind Act, NCLB)必須獲得國會再次授權。國會議員勢必正視此法案造成了許多關心的家長捨棄了那些教學成績並不弱勢已達到州政府規定的公立學校。
洛時﹕中美教育對比與互相學習
眾所周知,中西方教育在性質與特點上有著極大的區別。中國教育系統強調絕對的服從,而在美國,教育是一個讓學生充分發揮自己之所長,獨立思考並創意發揮的環境。中美教育的不同好比是國際教育的陰和陽。
一項國家的調查顯示在過去的8年中,加國學生科學方面的成績有輕微下滑。大部分加拿大學生的表現達到了國際競爭水平,但是2004年16歲學生科學作業的成績比1996年下降了5個百分點。在被調查的學生中有三分之一表示他們根本不對科學這一科感興趣。
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