上回（3月2日）我們提及了唐太宗教誨太子的《帝範》，是成就「貞觀之治」的經緯理論。從〈序文〉太宗就提及了為君的最終目的：「撫育黎元，鈞陶...

這個看似簡單筆劃的「人」，是第八個孩子要認的字。台灣俗話說：「一樣米養百樣人」，這個簡單筆劃的「人」字可以包含著不同樣貌的人，實在令人讚...

上回說到留下道家修煉文化的老子李耳，本篇來說說開創唐代貞觀盛世的太宗李世民。唐朝盛世對現今社會仍有許多影響，例如：唐人街、唐裝、唐風、唐...

孩子上學後與人事物的接觸會比在家裡要複雜，這些重要的過程也提供孩子認識自己，建立人際互動的分寸與界線，以便成就孩子日後能融入社會的運作...

筆者的先父是一名小學老師，在鄉下他以一手好書法聞名，小時候常見他為學校書寫標語和文書，他的一手好字也來自於他對自己的嚴格要求。他在我小學...

上篇說「在」這個字的甲骨文，也是「才」的甲骨文。從其演變與應用的角度來看，在教孩子認字時，除了了解時間與空間定位上的用法之外，還可以作為...

第七個小一學生要認的字是「在」，根據可查到的資料顯示，「在」的甲骨文也是「才」這個字的甲骨文（見圖）。依其圖形看來可以理解為在建築物中頂...

孩子上了小學，也展開了另一個重要人際關係的發展階段。當我們問孩子為什麼要上學時，往往會得到如下的答案：「跟同學玩啊！」是的，在大部分孩子...

上回說到「有」，這個字是「手」拿一塊敬神祭天的「肉（臘肉）」，所以古時人相信，想要擁有什麼，都需要「得到上天應允」，否則「德不配位」，得...

小學六年認字排行上的第六個字：「有」。這個字在生活中也十分常見；〈世上只『有』媽媽好〉這首歌裡唱：「『有』媽的孩子像個寶。」孩子入學後就...

前篇說到利用學習「了」這個字來訓練孩子落實整齊、乾淨和利索的概念，這不僅是在生理方面注意孩子身手能力的發展，還要關注孩子在時間的感知深度...

上回說到讓孩子在學習「了」這個字的同時，可以讓他們了解做事情不只是做完了，還可以做得整整齊齊、乾乾淨淨又利索。剛剛入小學的孩子在生理動作...

孩子進入小學之後（中港台）會學到的漢字，排行第五個字是「了」，這也是個很有意思的字。我們可以引導孩子來添加些筆劃，讓孩子發現漢字的趣味性...

前文提到大兒子上小學一年級時，碰到用筆搓弄他的同學，干擾他上課也使他心煩，不知如何解決之下，令他不想去上學。當時的情況的確告訴我，這是一...

韓愈因建佛寺而上諫，卻遭來貶放潮州之罰，他到了漫天風雪的藍關，隻身望著自己的孤影，凍餓絕望幾乎無以為濟，怎知遠遠的來了一人，竟是侄兒湘子...

孩子學漢字排行第三的就是「是」這個字。「是」在現代的生活中多有以站在自己立場認定的標準去行事的意思，說得更白話一些，就是認定能維護一己利...

今天我們要教孩子認識的第二個字是「一」。這個字對一個剛剛上小學的孩子來說實在簡單，但孩子在一歲以後就經常能用到了。這個「一」字對現代人來...