【大纪元1月16日讯】(大纪元记者石山澳洲编译报道)读写困难，这是一个可以影响世界上将近五分之一人口的障碍。并可能通过智力上和生理行为上以及情绪缺陷，妨碍人们不能正常地求学。但是，这并不意味着有此障碍的孩子，其智力及能力就低于他们的同龄人。
一项最近由澳洲联邦政府资助的名为“澳洲早期发育指数”的调查结果显示，澳洲有1/8的学龄儿童存在智力与体格发育不良的情况，致使他们到入学年龄的时候，极有可能出现学习困难和社交障碍问题。调查还发现，在幼年时期，男孩比女孩出现发育不良的人数多一倍。
诵读困难基金会发言人曼蒂.南顿(Mandy Nayton)女士认为，有读写困难和读写障碍的孩子，不应当被教育机制忽视。她说：“他们当中很多人非常聪明，若被加以正确的引导，每个孩子都将很有作为。可是这些孩子都存在着理解问题的困难，同时不能对所学的知识做出正确的回应。”
孩子残疾常被看作是天生的，而读写困难却可能是由于家庭或生理问题造成的，但不会影响孩子一生。南顿女士说：“求知能力是感官组织理解能力的一部分，组织理解能力的低下，导致孩子不能正确理解所学到的知识，这也正是在编排教学大纲时所要克服的一大难题。
家庭与学校之间的沟通，有助于让有读写困难的孩子赶上同龄人的发展进度。南顿女士建议，一旦家长发现子女存在读写困难的问题，应及时同老师取得联系，并确保孩子学到且掌握将英文‘解码’的技巧。同时为了避免孩子更进一步落后于同龄人，家长与学校应采取一些必要的补救措施，例如采用“猜字游戏“的学习方式。
南顿女士说，“‘提高阅读能力’是被家长视为送孩子上学的一大原因，这本无可非议，但是当孩子上三年级时，仍然在阅读时倍受煎熬，他们一定会认为自己是小笨蛋。”
孩子出现行为举止问题往往源于阅读困难，是孩子将自己面对学习上的失败且不知所措的情绪宣泄出来的管道。
南顿女士认为，学校的教学大纲应做出相应的改动以适应孩子的需求。教学中可以摒弃传统的文章叙述方式，允许孩子们采用幻灯或列图等方式表达自己对主题的理解与感想。
“让孩子们感受到自己的潜能，能做自己想做的事。无论如何不能让孩子对自己失去信心，不能让孩子视自己是小笨蛋。”
