阿修与我 谁有问题?

顺子(国小教师)
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有时学生的对话也颇令人深思。 

第一次带到情绪障碍,伴随智能不足的过动儿,还真有些措手不及。明白的规矩与立即的纠正是我辅导他的最重要原则,上课中不能随意走动、吃饭时不能坐在地上用餐、午休时不能发出声音打扰别人……。

“阿修你上课不能走动,这样会影响到其他同学上课,请你立刻回到位置上坐好!”我严厉的说。“我不要!”“请立刻回到位置上坐好!”我加大分贝并上前拉他。这时他赖在地上嚎啕大哭,手脚不断挣扎,我把他强拉回座位后,他立刻钻进桌子,拍着桌底大吼大叫。

总是费了九牛二虎之力后,才恢复正常作息,可是上课的时间已经被占去一大半了。这种相似的情节三天两头就重复在班上上演一次,剧情总是惊天动地,让我精疲力竭。似乎我的辅导只把情况弄得越来越糟,阿修的问题对我带班造成很大的困扰。

午休前,阿修和耀聪发生了口角。“怎样!来打架啊!”阿修挥舞着拳头说。“打就打啊!谁怕谁!”耀聪愤怒的指着阿修说。“没事找人打架,你这个人有问题啊!”想不到旁观的淑妹这时竟然指着耀聪笑着说:“他本来就有问题,你这样对他,你才有问题!”耀聪听了淑妹的话后,悻悻然的离开了现场。

“他本来就有问题,你这样对他,你才有问题!”这句话深深的震撼了我。每次矫正阿修的行为时,我总是把情况搞得越来越难处理,表面上是他的行为有问题,其实我的处理方式才有问题。好想大声地叫:“我才有问题!”。我处理他的行为时虽然规则明确,却不能和缓圆融,只顾自己的教学进度,却没有耐心慢慢等待,于是我决定转变自己的心态与作法。

“小朋友,六角锥的顶点数是底面边数6再加1……。”这时阿修又离开位置在教室闲逛,“阿修,请到教室后面逛不要影响到同学。”“好!小朋友我们继续上课。”过了几分钟后我说:“阿修,逛够了,回到位置上吧。”

“是的,船长。”阿修开心的回答,阿修你电视卡通《海贼王》看太多了吧!◇

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