【大纪元10月03日讯】(大纪元记者江禹婵台湾台北报导)补习教育似乎已成为学校教育外“必备”的选择，有些学生甚至认为补习班老师教的比较好，到底学生补习有无效果？成绩好不好与补习有没有关系？全国教师会政策部主任詹政道认为，主要和学生心态有关，一位在课堂上不专心的学生，去补习班很难想像会多专心上课。
詹政道分析，以国中阶段来说，国三的课程，国二就赶着教完，剩下时间就不断重新复习学力测验，有些学生认为补习班都教了，在学校上课很难专心。
而国外学生早上9点上课，下午3点放学，剩余时间可自由安排其他活动。但台湾足足多国外1倍，从早上7点半直到到5点下课，接着又到补习班待到晚上9点。
他认为，不少学生也很认真努力学习，但经过10多个小时，整体学习时间过长，容易使学习效率不佳，长时间的学习的对学生并没有多大帮助，只是徒增疲累。
普遍超进度学习的状态，其实源于家长“不想输在起跑点”的心态，而强迫学生去补习，目前已从国小向下蔓延至幼稚园，许多幼稚园小朋友已经在上国小课程，包括注音符号、英文字母，甚至开始写国字。
詹政道表示，幼稚园小朋友的手部肌肉还未发展好，过早握笔写国字会造成很大伤害，这样的作法是否真的对孩子有利？他痛批，此作法根本是紊乱正常教育，绝对不会是补学校教育的不足。
他指出，台湾学习的方式大有问题，把所有学习都导向为“精熟学习”，考试目的即是找标准答案，而很少让学生参与讨论、选课，而不断要求每科每位学生都具备相同的进度，找寻标准答案。
以教育著名国家芬兰为例，完全采适性教育，每个孩子在达到基本水准后，会根据本身的性向，在不同潜能上做适度的加强。所以在芬兰，每个孩子的进度都不一样。
詹政道表示，其实不补习成绩又好学生也不在少数，这些学生家长观念通常都很开明，不逼迫孩子补习，前提是学生本身自制力强，会自己主动念书，所以成绩好不好与补习无关，而与个人读书习惯都有关。
