儿童看报 作文程度进步神速

董憓陵 (台湾云林县沟坝国小教师)

学童认真阅读大纪元时报。

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台湾教育部于97年9月开始推动夜光天使点灯计划,参加的学童多数来自外籍配偶家庭、隔代教养家庭、单亲或失亲家庭。沟坝国小接下教育部夜光天使点灯专案计划已有三个学期,在98年度期末分享会中,我将这学期所带领的沟坝国小实施“大纪元读报教育”成果,与现场长官和学校老师及校长分享,得到相当多正面的反馈。

沟坝国小徐庆勋校长全力支持老师在课程中加入“大纪元时报”读报心得计划。他除了希望借此帮助弱势族群的家庭之外,更期望学童们能在夜光天使课程中提升他们的品德教养。教师不但能于课程中轻松融入品德教育与生命教育,更无形中提升学童的国语文能力与行为自主能力。成果显示,21位学童中有90%作文能力明显提升,95%的学童能够充分表达内心的感受。

读报能训练孩童的阅读能力

卡内基梅隆大学(CarnegieMellonUniversity)科学家蒂莫西‧凯勒(TimothyKeller)和马赛耳‧贾斯特(MarcelJust)发现,增强阅读能力的课程能使大脑回路重组,增加大脑白质,有效改善大脑内部的沟通机制。

据Science Daily报导,2009年12月份《神经元》(Neuron)期刊的一份研究报告指出,白质的主要作用是与大脑中负责讯息处理的灰质区块进行联系,8~10岁的孩童经过100小时的阅读治疗课程后,脑部扫描图显示,脑中的白质大量增加,而白质本身的讯息传递效率也会因此提高,进而使孩童阅读能力变好。

科学家证实大脑白质有重组的可能性,而行为介入(Behavioralintervention)治疗课程不但能增强认知能力,还能改变白质的细微结构,这对治疗与了解发育性问题是一个重大的突破,也将给现有阅读障碍、发育障碍以及自闭症的治疗方式带来极大的影响。

在读报心得过程中,我确实发现孩子的进步神速,大部分的孩子在刚开始有阅读的障碍,因为这些孩子国语文能力明显偏低,所以在选择文章时,一开始我选用较为轻松而且较为短篇的启思文章与品德教育文章,然后再慢慢增加为文学作品类的文章,无意中发现孩子们对大纪元时报的文章充满了阅读兴趣与想像之外,更充满了期待。

导读和交流 启发学生兴趣

报纸和绘本实际上有许多的不同,除了字体较小之外,也没有美丽的彩色插画,所以导读就显得非常重要了,刚开始我会先带着孩子们阅读,由于我们班囊括了一到六年级的孩子,所以面对一、二年级的孩子,我会带着他们一句接着一句地朗读,后来渐渐地,孩子很快就能够自己一段一段的阅读了,而他们的态度也由被动化为主动,只要听见今天课程是读报心得,他们便会很期待的询问今天是什么故事?从事教学工作已有十多年了,我发现大纪元时报的文章内容确实更能引起学童们的主动探讨与兴趣。

除了当天的读报文章之外,我也发现,有些学童对科学新知的内容非常感兴趣。往往大家轮流抢着阅读一份报纸,他们发现,在大纪元的领域中充满了新奇,有些学童会将文章内容与其他班上同学分享,这变成一种有趣的现象,班上的同学甚至要求我们夜光班的孩子带报纸去印证,因为这些弱势的孩童在班级上是朋友较少的,可是由于他从报纸中吸收了更多的知识,让他成为班上许多新知的来源者,人缘也渐渐变得越来越好了。

交流是我们班读报后重要的一环,藉由文章的启思,大家分享读完文章后的感想,有部分学童刚开始不知如何表达自己的想法,所以不发一语。但由于故事内容引起了他极大的兴趣与感动,所以到了学期中,几乎每位学童都能清楚的表达出心中的想法。

21个孩子 21份感动

孩子的改变往往是下一个行动的动力,透过孩子们的心得分享,不时地被他们纯净、善良的内容感动到热泪盈眶,刚开始看到小棨写的字,歪曲扭八,真是用“惨不忍睹”四个字都不足以形容。他常常坐在那里半天也挤不出一个字来,要让他写日记和作文,简直难如登天。

透过读报教育,小棨的改变令人不可思议,一个学期不到,小棨的读报心得渐渐地由几个字到写一小行,从一小行到一小段,最后不但能快速的写完一篇心得,而且内容丰富、文情并茂,能充分表达内心的感受。



从字里行间,您能读出他是从小被阿嬷、老师,甚至是同侪间说“笨”的孩子吗?在他简短的文章里,我看到他拥有的是一颗纯洁无瑕的心灵。



而她的作文内容写到,从读报的故事里,知道她的有些行为是不对的,她愿意从新改过,作一个全新的自己。

小嗣是一名隔代教养的孩子,出生后就没见过妈妈,祖父对他疼爱有加,但也因为这样,这孩子不懂得如何与人相处,也无法自理、无法调适生活作息,然而,读报却改变他的生活,一开始,他会问我许多报纸的内容,但因为时间有限学生又多,没能和他谈论太多。有一天,他拿了10元给我,说是他的零用钱,希望我帮他买一份报纸。隔天,我交给他一份大纪元时报时,他却又拿了30元说要再买3天的报纸。在所有老师的眼中,这孩子从不主动学习到主动看报,因为报纸内容吸引了他,让他变成主动学习的态度。由于他的认真态度让我感动,一直到学期末,每天我都会多带一份报纸与他分享。



这些只是凤毛麟角,我知道在大纪元读报心得中受益的,不仅仅是这些学童而已,发表出来,除了感谢大纪元时报提供的好文章之外,大纪元也是我平常授课中丰富题材的来源,让我成为孩子们心目中真正的“百科全书”,一如学生对我所说的,我要向大纪元说:“谢谢您!有您真好!”◇
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