第一节课上课钟声在校园回荡时，才见启文老师匆匆由侧门进入。“什么事情耽搁了上班时间？”我问，“还不是我们班的小明，三天音讯全无又联络不上家长，一大早我就和辅导主任到处找。”结果呢？“谁知道他的户籍地址竟是特种营业场所。”然后呢？“后来我想，不管了！卯起来就用力敲门，敲了一阵子，一个浓妆艳抹、睡眼惺忪的女人出来应门。她看到我吓一跳，我看到她也不自觉往后退一步。”
他接着说：“唉！我真是‘明知山有虎，偏向虎山行。’”“她先推说不知道孩子的去向，我告诉她，一旦学生报中辍，校方就会会同里长和警察来这里找小孩。”“她一听到警察会来，立刻改口，今天就想办法，叫她妹妹和我联络。”我笑着说：“你真是‘不入虎穴，焉得虎子。’”
前一阵子，由于未成年就在台中市犯下重大刑案的廖国豪，中辍生的议题因此又引起关注。廖国豪父母离异、父亲吸毒、祖父母经营茶室。国中时期就常常中辍，老师一学期家访二、三十次……。学校老师无不尽心尽力防止问题学生中辍，中辍似乎为人生的出轨留下了伏笔。
根据经验，中辍生常常来自不健全的家庭。曾经我以为尽我的力量，弥补孩子生命的缺憾，就能导正他们跳出常轨的倾向。于是我为他们申请补助改善经济弱势；经常和他们谈心填补他们缺少的关爱；进行补救教学提升他们学业能力。
有一次学生犯错了，我大声的说：“我现在不教好你，你以后出问题时，会怪我没教好你！”面对激动的我，他淡淡的说：“老师，如果我以后出问题，我一定不会怪你。”在微微令人屏息的停顿后，他接着说：“我只会怪我自己。”
一阵无奈如涟漪在我内心散开，对他来说人生是什么？父母离异、祖母拾荒、每天必须穿同一件脏衬衫、无数奚落的眼神和无尽的失望。我帮得了他一时，却没能帮他建立人生希望并且启动他前进的动力。失望的不只是他，我对自己能力有限的教师角色也很失望。
直到有一天，曾经教过的毕业生回来看我。她说：“老师，后来我决定念夜校，这样可以打工赚生活费，也有时间照顾弟妹。”小凤的母亲长期酗酒不回家，父亲既工作又要照料四个孩子的生活，小凤每天要准备弟妹的晚餐，早上起床先将弟妹打理好，再叫醒工作晚归的父亲载他们上学。数学程度不好的她，字迹工整，国语成绩不曾低于90分，工作认真，深受班上同学敬重，从她身上我看到了对自己生命负责和承担责任的决心。
经过了这些年，她在不顺遂的人生中走出了自己的一条路，辛苦却坚定。对生命缺憾的自觉和勇于吃苦变成她前进的动力。她让我明白，改变生命的最终力量不全来自我，一部分来自学生的自觉与承担的勇气。
当孩子听到“你应该为自己的未来人生想想。”眼睛泛着些许泪光时，那表示孩子认真地考虑自己所该面对的问题。对于家庭不健全、行为偏差的学生来说，关爱和补助只是教师对学生付出的基本。老师必须更积极协助孩子看清生命的缺憾，在缺憾中找到出路，勇敢地承担责任，才是启发他们走上人生正轨最大的动力！◇
