摹写文字的彩妆师(下)

廖文毅(台湾/ 国小教师)
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“视觉摹写”可让文章看起来色彩斑斓;“听觉摹写”能让文章听起来音符跃动;“嗅觉摹写”则让文章闻起来香味弥漫!此外,“味觉摹写”是让文章尝起来浓郁可口;“触觉摹写”更让文章体验起来深刻细腻喔!

传统对摹写的分类有5种,分别是视觉摹写、听觉摹写、嗅觉摹写、味觉摹写与触觉摹写。上周谈过视觉摹写、听觉摹写、嗅觉摹写在小学作文的运用方法后,接下来,我们要讲一讲有趣的味觉摹写与触觉摹写。

味觉摹写

把食物的味道具体描述出来,通常食物的味道有酸、甜、苦、辣、咸等,称为“味觉摹写”。教师在教学上除可结合嗅觉经验,以“午餐的约会”呈现,一举两得外,也可品尝“水果大餐”。用当季水果3~5种,切小块摆盘,第1轮1次尝1片,并将感觉记录下来。第2轮采蒙眼方式,猜一猜所尝的是什么水果,加深印象。

学习单的设计配合记录水果名称,品尝经验及蒙眼时的味蕾挑动,将味觉体验带入日常生活中。以下用学生“味觉摹写”的作品为例:

1.看到酸酸的梅子,口水总是流个不停。(林珈羽同学)

2.今天的晚餐吃泰国菜,真是又酸又辣又过瘾。(吴宇伦同学)

3.妹妹发烧了,吃了一包苦苦的药,还好配了一颗甜甜的糖果,不然眼泪都快流出来了呢!(吴宜珊同学)

总之,“味觉摹写”有提味的作用,让文章尝起来浓郁可口,充满滋味喔!

触觉摹写

把皮肤、身体表面或用手触摸到的感觉,加以形容描述,使人有“感同身受”的感觉,称为“触觉摹写”。教师的教学设计,让学生触摸各种不同物件的材质,如塑胶、布料、木头、金属、陶瓷等,如果来个“蒙眼大考验”会更有趣味。也可走到教室外,让学生躺躺草地、玩玩泥沙、摸摸树皮、吹吹凉风、晒晒太阳等,让手或皮肤的感觉变得更敏锐。更可以进一步引导学生回忆过去的触觉经验,让旧经验引起共鸣,都是很好的设计。

学习单的设计可以来一趟“校园巡礼”,做个综合大体验。先到学校“花园”,观察植物生长状况、花朵颜色(视觉)、闻闻叶片或花香(嗅觉)、听听虫鸣或蜜蜂鼓动翅膀的声音(听觉),甚至环手抱抱大树、赤足踩踩泥土(触觉),最后躺在操场的绿草地上,仰望蓝蓝的天空(视觉),听听鸟叫声或风声(听觉),闻闻草香(嗅觉),感觉一下软软的草地与清凉的微风(触觉),再一人发一颗酸梅含在嘴里,既可帮助消化,又能挑动味蕾(味觉),一举数得。以下用学生“触觉摹写”的作品为例:

1.柔软的草地,好像一张大床。(林彩羚同学)

2.在冷冷的冬天里泡温泉,是最舒服的事。(詹佑妹同学)

3.冬天时,好冷!我赶快穿上衣服。(莫沁馨同学)

总之,“触觉摹写”有触感的作用,让文章体验起来深刻细腻,充满感动喔!

综合上述,摹写技巧的注意要点:

1.大自然是最好的老师,一切设计都要以它为主轴。

2.动态摹写比静态摹写更加具有说服力。

3.不要局限单一摹写使用,可以层次性、综合性活用;

4.具体呈现,让读者印象深刻。

5.将作者的心境融入。

6.搭配其他修辞学一起使用。

摹写就是试着让自己的眼睛当“摄影师”,把文字当作“调色盘”;自己的耳朵当“录音师”,挑剔字里行间的音感;自己的鼻子当“好鼻师”,行文中拥有傲人的嗅觉记忆;自己的舌头当“阿基师”,能细辨文句中的特殊味蕾;自己的皮肤当“皮肤科医师”,用文字表达各种肌肤触觉的敏感度。如此五觉并用,互为表里,就能成为文字的彩妆师,让文章更有可看性。◇

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