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访纽约市第130公立小学校长伍小珍

提升华埠校誉 治学有道善良为本

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【大纪元2012年12月15日讯】(大纪元记者杜国辉纽约报导)11月27日举行的亚美儿童家庭联盟(The Coalition for Asian American Children and Families,简称CACF)2012年年会上,纽约市第130公立小学校长伍小珍因20多年为亚裔移民儿童和家庭的利益不懈努力而获得褒奖。回顾23年治校经历,伍小珍校长向本报表示,亚裔学生勤奋努力,成绩较好,但有其需要面对的问题,因此学校教育应提供更实际的规划,帮助学生在知识和生活之间建立联系,而善良是一切的根本。

为了学生,改变学校

由于自己也是在华埠长大的,伍小珍深切了解华埠的学生都非常刻苦。对于能回到华埠的学校工作,伍小珍深感幸运。她认为华埠应该有好的学校,如同上东城那些好学校,但是限于所在的学区等因素,华埠的学校以往不被认为是好学校,无法和上城的学校相比,这很令人遗憾。也因此促成她改变130小学的动力。

1990年伍小珍接掌校长职务时,130学校陷于危机中,被评为需要改善的学校(Schools In Need of Improvement,简称SINI),只有38%学生能够及格。此一背景环境令她想起儿时在华埠就学的记忆:人们普遍认为,一个人如果不会使用英语,肯定也不会做好工作,所以课程安排上也就不如上城地区的学校那样给学生更多的机会。

为什么不给这里的学生更多的学习机会呢?伍小珍在思考。由于伍小珍的特长是第二语言学习,她发现,如果孩子们没有开发出自己的语言技巧,没有在小学学好英文,他们就很难进入好的中学,进而很难进入好的高中,上大学就更难以实现了。她认为有些改变需要落实了!首先应该为孩子们提供机会,让他们在不枯燥的前提下学好英语。孩子们是喜欢学校的,老师要做的是让他们在生活实景中学习、练习,引导孩子乐在练习,在人面前不羞怯、乐于表达。

再者,伍小珍认为发展教师的技能很重要。她看到许多老师非常喜欢孩子们,但是他们没有和儿童共事所需的技能,所以开始对教师提供大量的培训。并且需要家长的支持,一旦家长看到孩子的进步,就会帮助老师做更多的努力。

此外,伍小珍从自己成长的经历中发现,许多同学很聪明也很认真的独立完成活动,但是他们没有自信在人们面前表现自己,而别人因善于表达获得了全部的荣誉。“所以我们在学校的责任之一是教育孩子们表达自己的思想,同时以尊敬的方式挑战他人,比如提出疑问‘你认为这本书讲的是这样,但是在书的某页某段却说的不是这样?’再就是通过鼓励表演,锻炼孩子们在以后的自我表现、面试中不怯场,清晰的表述自己的想法。”

华裔家庭的亲子关系

伍小珍表示,在130小学,88%的学生是亚裔,至少85%是华裔。还有一些越南裔、马来西亚裔孩子、韩裔、日裔等。她观察到,目前的亚裔家庭与传统的亚裔家庭不同,现在许多父母在康州、新泽西等其他州工作,无法和孩子们生活在一起,孩子平时和祖父母生活,父母每周见一次孩子。还有的孩子在这里出生后不久就被送回中国,5、6年后才接回来。

“人们一直相信我们是‘模范少数族裔’,工作努力,家庭都有双亲,这并不真实。我们有许多孩子们和父母没有建立关系。比如,孩子一个月大时被送回中国,和姑姑、姨妈或祖父母生活,爸妈只能每年一、两次回去探望。孩子们和姑姑姨妈、祖母感情深厚,三、四岁时孩子们被送回美国上学。孩子们非常不高兴,因为带他们的姑姑、姨妈没有来。妈妈和孩子互不了解,上学之后,这些孩子不懂英语、不认识小朋友、也不了解父母。随着他们学习了英文,父母又常不在身边,与父母的关系就不好,所以很多时候,父母来请我告诉孩子:几点钟该写作业、几点钟该睡觉。”伍校长语重心长的说。

亚裔学生面对逆向歧视

除了家庭中的问题,伍小珍表示,目前在美国,亚裔学生还存在社会的逆向歧视——因为亚裔学习成绩好,于是对他们进入大学的成绩要求比其他少数族裔还要高,比如要求西裔分数是85分,对亚裔则是95分。亚裔孩子很难明白为什么自己努力学习但进不了麻省理工(MIT)、哈佛等名校,而其他族裔的同学学习没有自己好却进了那些名校。非亚裔的人们并不知道这些问题。

根据最新的统计,比较好的中学里亚裔、白人学生比较多,比如布朗士科学高中大多数都是亚裔。亚裔最崇尚教育,亚裔父母为了孩子的教育做出许多牺牲,他们通常把钱花在孩子身上,而不是去度假。“我们希望我们的孩子毕业时能有个公平竞争的基础,爸妈没有办法为孩子们提供机会接触的一些东西,学校会努力提供。”

沟通凝聚共识,培养人才

回顾23年的校长生涯,伍小珍认为刚开始到130小学任校长时最难,因她既非家长的选择,又非学校(老师们)的选择,而是学监指定的。所以在开始的两年,与人们沟通,让他们知道需要改变,非常不易。“我试图做的是把注意力集中在孩子上。如果一个老师不花心思在孩子上,我就会问:‘你也是有孩子的家长,你会把你的孩子放在同样的情况中吗?’我们教育的起点是让学生成为将来的公民、对社区有用的人,我们要教育孩子们的品行,他们不必是世界上最聪明的孩子,但至少不能成为社会的负担。”

伍小珍说,有的时候,谈话必须是针对个人的。当她和老师们一个个渐渐达成共识后,事情开始一件件被理顺。“我很幸运,(对学校)做了许多的改变而没有开除很多员工,事情办成了。”

让孩子在做事的过程中学习

伍小珍介绍,130小学的老师不会毫无目的地教学生。“作为教育的一部分,我们有剧院项目(Theater Project),5年级的学生会有机会看一场百老汇的演出,看完演出,他们还有机会见到演员和设计人员,他们(演员等)会跟孩子们说:‘你们知道吗,做演员阅读有多重要?因为你要读脚本,还要知道历史。因为你要知道那时的人们如何走路,如何讲话,如何生活,你阅读后才能知道各部分该如何配合。你做设计就要绘画,你要知道该如何把小图放大,比如放大50倍,这就是数学。’”

“当孩子们心里想到‘我喜欢那个’的时候,他们学习有了目的,这时孩子们学习的技巧就不仅仅是为了应付考试,而是为了中学、大学。到3年级时,我们的学生都要学习一年的小提琴,因为我们要教他们团队精神。有的学的快,有的学的慢,但是要演奏出音乐,他们就要一起演奏,只有你自己知道如何演奏还不行,大家都要知道如何以同一种方式演奏,你得听我的,我也得听你的。我们通过艺术来教给他们这些东西。孩子们必须调整自己,在做事的过程中学习,而不是抽象的概念。让他们学会互相配合、合作。”

伍小珍说,学生在这些过程中会学到:自己虽然不是非常聪明,但是仍然可以闪光。比如有学生刚来美国,英文不好,到舞蹈课上,可能这个学生会跳舞,他就可以和英语好的学生互相帮助、学习。如同有学习障碍的孩子学习上很弱,但是他们在某些方面非常强。“可能有的学生开始时会嘲笑他,但当他们在某些课中非常出色时,孩子们就会惊叹‘他怎么会做得那么好?!’孩子们就会互相之间更尊重。”

23年来一本初衷热忱治学,伍小珍将此次获奖归功于大家的努力,包括社区、员工、家长,教学团队和非常相信、支持理念的家长会。“如果我们有个更好的学校,我们的邻居会更好,对社区的企业也更好,对家长更好,因为孩子会有个更好的未来。”伍小珍感恩的说:“还有许多人在努力工作,我知道华埠的另一所小学的校长和我同样努力,我们交流并且友好竞争,使华埠的学校更好。”

(责任编辑:索妮雅)

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