音乐不是孩子的唯一选择(上)

转换 ‧ 引导 故事让音乐活起来

文/ 沈亮宽
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【大纪元2012年12月28日讯】学习音乐的过程是有苦有乐,但本质应是快乐的,如果硬是“赶鸭子上架”或是被家长逼迫而学习,想必效果及过程应是不甚理想。有道是“行行出状元”,学音乐绝不会是孩子兴趣的唯一选择,多观察孩子,孩子会慢慢展现出自己拿手、擅长及喜欢的一面,到时与孩子好好谈谈,再决定要不要学及要学什么,而不是只凭着家长们自己认为该学什么来做评判,当然家长还需想清楚希望孩子学习这项事物的目的在何处,而不是一味盲从。

被迫学琴的小男孩

最近我有两位新来的小男学生,一个叫Kevin,一个叫Jason。Kevin是位小五的孩子,学了一阵子的钢琴,但对钢琴及音乐相当排斥。第一次上课就给我摆个臭脸,光看到他的脸我便知道这堂课只能先透过相互了解,找出令他不高兴的原因才能继续下去。我问道:“有什么事情困扰你吗?为什么你看起来很生气?你愿意跟我说说是怎么回事吗?”一开始Kevin并不想回答我的话,过了一会儿他才愿意告诉我,其实他不喜欢弹琴也不想学钢琴,但是妈妈硬要他学,因为妈妈已买了琴,不希望浪费这台琴,因此不论Kevin喜欢与否,都得学下去。

听完Kevin的话,深觉需要与他妈妈沟通一下,因此我并没有对Kevin说些什么,目前也不希望让他弹新曲子,只帮他做些复习,顺道了解一下他的程度及他是否希望继续延用这些未弹完的教材。我问了一下为什么他不喜欢弹琴?Kevin告诉我说:“以前的老师很凶,如果没练好,就常被骂。再加上老师给的曲子很难,所以不喜欢练琴。”

转换方式,邀孩子一起为故事配乐

我当下便决定先以别的方式再度引发他的兴趣,因此我决定先以说故事再以音乐来配合故事情节之方式开始。我说:“Kevin,既然你不想弹琴,你喜欢看书吗?喜欢故事吗?”Kevin很用力的点头,我说:“我们一起来编个小故事,编完再一起帮故事以钢琴配上音乐好吗?”他有些不情愿的点头,但他很快的进入编故事情节,笑容也慢慢展现出来,再加上编曲的效果运用了十分多的想像与联想,不但渐渐引起他的兴趣,他还问了一些与编曲及配乐有关的问题。

我发觉Kevin是位非常聪明且有想像力的小孩,只要好好引导,顺应他的天性来教导,其实他是可以做的很好的。藉由这堂课,Kevin学到了如何有效果的编曲、音乐的三段式、现代音乐的“声音”、简单的现代乐即兴及弹奏自己所编的东西,我认为这对他是一种很大的鼓励。谁说学音乐一定要拘泥于乐器的吹、弹上?

临走前,Kevin告诉我他喜欢这种上课方式,我也很高兴他能接受这样的教学方法,所以我说:“这次老师带你做编曲和编故事,下次就轮到你了,希望你能回家想一个新的故事,并想想你要如何将音乐放进故事里,如果有困难,下次来上课我们再一起研究,好吗?”Kevin很高兴的点头,并告诉我他一定会编一个很有趣的故事来配合音乐。

课后,我也专程与Kevin的妈妈聊一下,并告诉她我的想法与做法,亦希望她能理解与支持,所幸Kevin的妈妈明理,因此我可以照着我要的教学方式继续进行。但Jason却没有那么容易了。(待续)◇

◆ 沈亮宽来自台湾,Nyack college讲师。专业长笛演奏,并有22年教学经验。2007年取得皇后学院音乐教育文凭,2007取得纽约州教育证照,1998年纽约大学音乐演奏硕士。曾获纽约器乐杰出成就奖、西方凯斯储备大学甘迺迪音乐创意奖、台湾省长笛演奏成人组冠军。

(责任编辑:索妮雅)

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