前阵子听了一场精彩绝伦的演讲。讲座教授是我在五年多前所偶识，接着几年下来，我一直有机会参与他的演讲，深深敬佩他hold住全场的了得功夫，以及值得我们一学的大师风范，又以生活化的亲身体验当成教材。这次教授演讲的主题是“课程与创新教学”，讲座中强调创新、体验、探索等教学方式，例如，以生命教育为例子，导入课程设计中，将会有意想不到的效果。整个演讲过程，尽管用了许多学者的理论，但教授将专有术语转化成我们听得懂的语言，让我的收获更上一层。
两段故事 印象深刻
讲座中有两段故事令我印象深刻。其一：教授讲述他在替母亲处理后事的历程。因为传统的桎梏和他的先进思考有所冲突，他因此被灌上不孝的恶名。他提到自己与母亲感情非常好，在演讲中，他询问我们：“有人认为自己很孝顺的，请举手？”结果没人举手。他又问：“有多少人可以常陪妈妈吃饭？”这次举手的人也很少。接着他谈到，因为他没为母亲穿寿衣入敛，在母亲棺木面前，他诙谐地问：“阿母，你若觉得不漂亮要说一声！”随后又补上一句：“躺在那边，当然不会应声。”当他觉得礼仪师化妆不够自然时，教授又替母亲补了一下，同时又问：“画得不好要用手比一下。”接着又说：“躺在那边，当然不会比手画脚。”这样的生命教育并不可怕。
另一段故事以影片导入，内容描述一对单亲家庭的母子，当母亲在世时，孩子一直嫌弃母亲煮的饭菜不好吃，母亲叫他吃饭也不好声好气的回应。（大家不妨检视自己，是否也有相同的问题。）当母亲问孩子，何时可以吃到小孩亲手煮的饭菜，小孩顺口回答：“当你不在了吧！”影片最后的场景，便一直出现在半夜12点，孩子与母亲共餐的情景。多感伤的一景。
生命教育 爱要即时
爱要即时。我曾说过：“在生一粒豆，卡赢死了拜猪头。”听完这次的演讲，我认为，我们常用出生和结婚的喜悦当成生命教育教材的一部分，而悲哀、负面情绪的生命教育一直是我们所缺乏的。教授在演讲中提议，若能用摄影机把妈妈生产的痛苦历程录起来，再放给小孩子看，才能使他们体会所谓脐带相连的紧密情感，这是他人无法体会的。另外，教授也特别强调后事参与体验的重要性，因为人天生怕死，一直不敢去碰这个区块。这个理念值得参考，至于该如何呈现这样的教材，传达正确的生命教育理念，就有赖各位聪明的老师们的智慧了。
之前，我有个亲戚从事殡葬业，当时没有所谓“礼仪师”或“礼仪事业体”这么高尚的称谓或名称。曾几何时，因为日本电影《送行者——礼仪师的乐章》以及台湾的《父后七日》，方才吸引国人的些许焦点，在以前这是避之唯恐不及的行业。我非常钦佩为往生者服务的人，因为我也曾参与过，从害怕到接近自己亲人的真正体会，走过必能留下经验，这是很好的生命教材体验，只是目前我还在思索，该如何将这个在课堂上仍被视为禁忌的主题，适当地传达给下一代，因为先天的传统和现代思想的巨大冲击，将在在考验我们的智慧，否则放着这些空无课程，孩子们将永远在错误尝试中试炼，不知花掉多少时间呢！
利用时机，找出孩子的亮点，并持续发光发热，我想才是当务之急，尤其是生命教育和职业教育的区块，实有强化的必要性，才能落实把每一个孩子带上来并充分展能在高贵生命上。◇
