前阵子听了一场精彩绝伦的演讲。讲座教授是我在五年多前所偶识,接着几年下来,我一直有机会参与他的演讲,深深敬佩他hold住全场的了得功夫,以及值得我们一学的大师风范,又以生活化的亲身体验当成教材。这次教授演讲的主题是“课程与创新教学”,讲座中强调创新、体验、探索等教学方式,例如,以生命教育为例子,导入课程设计中,将会有意想不到的效果。整个演讲过程,尽管用了许多学者的理论,但教授将专有术语转化成我们听得懂的语言,让我的收获更上一层。
两段故事 印象深刻
讲座中有两段故事令我印象深刻。其一:教授讲述他在替母亲处理后事的历程。因为传统的桎梏和他的先进思考有所冲突,他因此被灌上不孝的恶名。他提到自己与母亲感情非常好,在演讲中,他询问我们:“有人认为自己很孝顺的,请举手?”结果没人举手。他又问:“有多少人可以常陪妈妈吃饭?”这次举手的人也很少。接着他谈到,因为他没为母亲穿寿衣入敛,在母亲棺木面前,他诙谐地问:“阿母,你若觉得不漂亮要说一声!”随后又补上一句:“躺在那边,当然不会应声。”当他觉得礼仪师化妆不够自然时,教授又替母亲补了一下,同时又问:“画得不好要用手比一下。”接着又说:“躺在那边,当然不会比手画脚。”这样的生命教育并不可怕。
另一段故事以影片导入,内容描述一对单亲家庭的母子,当母亲在世时,孩子一直嫌弃母亲煮的饭菜不好吃,母亲叫他吃饭也不好声好气的回应。(大家不妨检视自己,是否也有相同的问题。)当母亲问孩子,何时可以吃到小孩亲手煮的饭菜,小孩顺口回答:“当你不在了吧!”影片最后的场景,便一直出现在半夜12点,孩子与母亲共餐的情景。多感伤的一景。
生命教育 爱要即时
爱要即时。我曾说过:“在生一粒豆,卡赢死了拜猪头。”听完这次的演讲,我认为,我们常用出生和结婚的喜悦当成生命教育教材的一部分,而悲哀、负面情绪的生命教育一直是我们所缺乏的。教授在演讲中提议,若能用摄影机把妈妈生产的痛苦历程录起来,再放给小孩子看,才能使他们体会所谓脐带相连的紧密情感,这是他人无法体会的。另外,教授也特别强调后事参与体验的重要性,因为人天生怕死,一直不敢去碰这个区块。这个理念值得参考,至于该如何呈现这样的教材,传达正确的生命教育理念,就有赖各位聪明的老师们的智慧了。
之前,我有个亲戚从事殡葬业,当时没有所谓“礼仪师”或“礼仪事业体”这么高尚的称谓或名称。曾几何时,因为日本电影《送行者——礼仪师的乐章》以及台湾的《父后七日》,方才吸引国人的些许焦点,在以前这是避之唯恐不及的行业。我非常钦佩为往生者服务的人,因为我也曾参与过,从害怕到接近自己亲人的真正体会,走过必能留下经验,这是很好的生命教材体验,只是目前我还在思索,该如何将这个在课堂上仍被视为禁忌的主题,适当地传达给下一代,因为先天的传统和现代思想的巨大冲击,将在在考验我们的智慧,否则放着这些空无课程,孩子们将永远在错误尝试中试炼,不知花掉多少时间呢!
利用时机,找出孩子的亮点,并持续发光发热,我想才是当务之急,尤其是生命教育和职业教育的区块,实有强化的必要性,才能落实把每一个孩子带上来并充分展能在高贵生命上。◇