正统艺术涵养人文精神

孟宪腾(台湾/ 国小教师)
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国家教育研究院在“中华民国教育年报(99年)”将品德与生命教育之落实、霸凌、中辍等问题为国民教育与学生事务辅导亟待解决之重要课题。年报中提出许多具体的解决方法,然而这些问题的产生,与当前社会人文精神的失落有密切关系,要想消弭这些问题,就必须由涵养学生人文精神出发。

所谓的“人文精神”就是能涵养自己的生命品质,对社会关心、对环境热爱,让自己成为有理性、有尊严,能自主自制的人。教师如果能教育出具有人文精神的学生,就能消弭问题于发生之前,让学生拥有更健全的人生。

要想让学生具有人文精神,“艺术涵养”是一个重要媒介。九年一贯课程纲要的艺术与人文领域基本理念提到:“艺术与人文,是藉由艺术学习与人文素养,藉由艺术陶冶涵育人文素养的艺术课程。”所以让学生在正统的艺术中陶冶生命,就变成教育的重要课题。

古人展现美的智慧

在中国古代,艺术即是涵养士人的重要途径,所以孔子说:“志于道,据于德,依于仁,游于艺。”要想提升人的品质,就必须在艺术中涵养自己。古人对学生进行艺术涵养时,相当重视教育,无论是音乐、舞蹈、绘画与戏曲,莫不希望适当抒发个人情绪,涵养高尚的道德理性。

就艺术的本质而言,“美”本身就是一种善的表现,孔子说过“里仁为美”。就艺术表达内容而言,艺术作品往往要表达文化的内涵与意境。这点在戏剧中最为明显,戏剧常以天上、人间为主轴,展现天人合一与道德的核心,其次再演展仁、义、礼、智、信等精神的发扬,题材与剧情虽然千变万化,但精神主轴却是一致的。

就表达形式而言,乐记提到“仁近于乐”。《吕氏春秋》“古乐篇”中也记载:“昔……民气郁淤,筋骨缩栗不达,故作为舞以宣导之。”所以正统舞蹈有使身心和谐之功效。就绘画艺术而言,北宋郭若虚在《图画见闻志》即表示:“人品既高,气韵不得不高;气韵既高,不得不生动。”所以作者的道德、作品表现与水准息息相关,这种整体的道德展现当然可以涵养人文精神,提升人的品质。

艺术必须回归正统

时至今日,艺术的表现渐趋纷乱,艺术的整体道德表现慢慢式微,人心不古,社会乱象百出。幸而,自从2007后,神韵艺术团开始在全球演出,让正统文化艺术的力量开始匡正社会道德人文。神韵艺术团以中华文化为根本,呈现纯善、纯美的节目。艺术家均以修炼提升后的生命进行表演。演出节目传递传统正向光明之价值,主要以中国古典舞进行演出,并辅以中国民族民间舞,展现精湛的艺术水准;交响乐团雄浑壮阔,能感动人生命的感性与理性,演出后深受全球各界好评,目前已经成为艺术表演的新典范。

神韵艺术团,将引领学生体验正统中华文化的核心价值与艺术展现,带领学生观赏神韵演出,必定能涵养学生核心人文精神,进而全面提升国民素质。◇

 

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