师者给孩子一辈子的影响

阿曼
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“吾爱吾师,吾更爱真理。”老师是真理的宣扬者和实践者,人格崇高而纯洁,是社会对教育者的期待。然教育现场,固有德慧双修的园丁教师,能启发学子进德修业,为国家培育人才,不过,当今仍有令人无法恭维的“另类”教师尚在职场。

另类教师 铁的纪律?

与我同校任职,有位貌似忠厚,却急功近利,只求绩效不择手段的“老师”,竟然以记过当筹码,要胁学生供出其他偷偷抽烟的同学,否则要将其记过论处。当事学生和同学对此愤恚至极 “看不下去”才投诉,谁都知道青春期的孩子,难免追新求变犯过违规,老师以线民或“抓耙子”当作奖惩的依据,令人齿冷心战。就此不管如何自圆其说,声称什么必要之恶,相信即使小学生童心中也有一把尺,可分辨出是非。

该名教师穿着时尚打扮入时,行事高调,由于他蛮横凶悍,财大气粗,教师同侪对其行径,漠然旁观,无人敢过问。若学生或家长投诉,校方除道德劝说外,也无法可治。老师有绝对的权限在管教,这也是今天学校教师会、教评会存在的矛盾,校园民主,却流失法治。教师会大声呼吁要求拥有“惩戒权”、“专业自主权”,而教评会往往由教师操控,权势凌驾校长及家长意志之上,导致放纵那些不适任教师,于校园毫无顾忌,遑论自省精进。

校园中最难以处理的 莫过于上述“恶师”。他们的行为多半缺乏同理心和教育爱,例如提高音量当众斥责孩子、以粗暴动作推拉学生,甚至自订一些方便自己的做事潜规则,或是学生绑马尾或绑头发、位置高低、发带颜色都严予规定,且合格与否的标准难以判定……

教育真谛 爱与关怀!

老师倘若背离真理与人情,只求绩效和成果,恐怕只会为难学生,误导学生的价值观。教育的真谛在于创造学习情境,陪伴孩子、引导孩子自我探索,开发潜能,教育的本质是爱、尊重、关怀、同理,让学生心灵自由成长和身心和谐发展。不是凡事讲求整齐划一,一贯作业。

呼吁天下的老师要慎重言行,以身作则,千万不可妥协于某种堂皇的名目而丧失应有的作为。为了赶课或拼成绩,不断模拟反复测验,训练考试机器,而不是真正的传递知识,启迪智慧,至于更有上述教师,奖励学生告密,或施行连坐处罚,一人犯错全班罚站,当然独裁暴政或许可立竿见影,但以不当手段所得结果,即使再好也不应为之,正所谓毒树果实理论,取果实不应取自有毒之树,请老师们引以为鉴。

曾经听过一个真实案例:某中途之家园长为了矜夸自己的能耐与功绩,不惜当众描述其接触个案中,以应召谋生的情节。令我感到非常痛心疾首,原来衣冠楚楚、满口爱心的园长,竟牺牲弱势学生的隐私,以彰显其个案辅导的惊人绩效。

人皆有七情六欲,基于现实要求或私欲需要,有可能臣服于内在魔鬼的驱使,罔顾道德操守,专断独裁为所欲为,产生卑下或不当言行。在此,期盼老师们能够随时检视自己,修正自己,在天人交战或兽性与人性拉锯之间,能及时正确选择,不可片刻遗忘做为人师与经师的崇高使命。

老师的慈眉善目、循循善诱,将是孩子自尊、尊人的动力;老师的倾听,能让孩子懂得理解别人;老师的爱心和榜样,能让孩子发现自我的价值和人生的美善。老师给予孩子是一辈子的影响,请老师挣脱长久以来被教条制约的心门和桎梏,教孩子遵守规矩, 也知道何时该打破规矩,相信您将会创造更多奇迹!◇

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