【大纪元2013年06月11日讯】（大纪元记者张岳、萧可罗兰岗报导）5月28日，陈姝伶博士专程从北加州赶到南加州罗兰岗纽约人寿廖彬淳大楼，为现场约50位家长做了2个多小时的亲子沟通免费讲座，并赠送书籍。
真的是孩子不听话吗？
陈博士开门见山，讲了一个家长们最关心也是最头疼的问题，就是小孩子为什么会“不听话”？她认为，在这个问题上很多家长有误区。其实对于5岁以下的幼童，很多时候幷非他真的“不听话”，而是因为家长讲的事情他听不懂，以他幼小的年龄，他无法理解大人所说的话。或者也许他听懂了，但是他做不到。家长有时幷没有真正从幼儿的角度去考虑，才造成了这样的“误会”。
告诉孩子要做什么 而不是不要做什么
和孩子的沟通是需要技巧的，陈博士表示，这和幼童的信息接收、信息理解能力有关。举例说明，如果家长想对孩子说：“不要去碰那个奖杯。”在孩子单纯的思想里面，他很可能接收不到“不要”这个词，他很可能真正接收到的是“碰”这个动作。这时候家长必然会生气，因为刚刚讲过的事情孩子就违背了，怎么这么“不听话”！懊恼不已。其实这是大人和孩子之间的误解。
对于小孩子，如果用“不要”去约束他，其实是变相的提醒他去做。所以跟孩子对话的时候最好说“你应该去做什么什么。”比如孩子好动，应该跟他讲：“我喜欢看到你好好的坐在椅子上。”如果孩子在屋子里跑、尖叫，应该对他说：“我喜欢看见你慢慢的走，我喜欢你用小声音跟妈妈说话。”这样的沟通一定是既温馨又非常有效果的。
心平气和的与孩子沟通
也许家长即使照上面的办法讲了，孩子又重复犯错怎么办？其实小孩子重复犯错是很正常的，因为他的天性就是如此。当孩子犯错时，大多数家长很难做到心平气和。但是，带着情绪教育孩子，孩子的耳朵会关起来的，孩子会想逃避，会忏悔，会委屈，会哭。陈博士提醒所有家长：当在气头上的时候，绝对不要跟孩子讲道理，因为你的态度直接导致孩子听不进去。小孩子的自我控制能力比较弱，即使他明知不对，可能好奇心导致他忍不住要去做。对于这样的情况，建议多多包容，耐心说服教育，孩子长大一些后会逐渐变好。
小孩子为什么会犯错？
这是历来幼儿教育中令人困扰的问题。在陈博士看来，小孩子犯错的原因是：他幷不知道什么是对的，他得有一个学习过程，在学会正确的举动之前，他可能会尝试很多“错误”的举动。
比如孩子在学校打同学，有些家长教育孩子时把他的手也打两下，问：“打人痛不痛？”他们认为这样可以让孩子“将心比心”的改正错误，不再去打同学。可是，很多情况是，家长幷不知道孩子为什么要打同学，如果弄明白背后的真正原因之后再对症下药，效果会好很多。问清楚孩子犯错的原因，然后教他正确的方法，这是家长的责任。
假设一个场景，孩子打同学是因为同学抢他玩具，那麽他是在下意识的用“打”的方式保护自己的玩具，就像大人保护自己的私有财产一样。在这个假设场景中，家长就应该教会他有哪些正确的方式可用来保护玩具，比如，可以大声抗议，严肃的跟同学讲不要抢，引起老师的注意，从而避免孩子犯下“打人”的过错。
孩子“不听话”是想让你关心他
在很多教育实例中也存在这样的情况：有些孩子用“不听话”的方式来引起家长的注意，其实是他们感觉缺乏关注，认为父母对自己关爱不够。尤其是家里有两个以上的孩子时，家长可能应该考虑一下是否有这种因素，是否自己平时偏爱某一个孩子或冷落了某一个孩子？弄清楚原因之后，很容易就能找到正确的教育方法了，所以不要武断的认定孩子“犯错误”或“不听话”。
大孩子顶嘴是独立意识的增强
大龄孩子，如高中生，“不听话”可能是他不赞同父母的观点，也就是中国人所谓的“顶嘴”。按照西方社会的观点，“顶嘴”其实是一件好事，这说明孩子在表达自己的独立想法。很多华人家长是移民来到美国的，家长自己从小成长于东方环境中，而孩子从小成长在西方文化中，也许是由于两种不同的文化背景造成的一些冲击。
孩子“顶嘴”代表他表达出不同的观点，这正是一个好好交流的机会。家长切记：抓住这样的机会，通过这种机会好好沟通，多听取孩子的独立想法，既有助于了解孩子真实的内心世界，又增加了家长和孩子之间的亲密程度，消减代沟的存在。
身教重于言教
在教育中，施教者会有一个明确的目的，比如希望把孩子培养成什么样的人才。其实，家长的行为会直接导致教育最终的结果，家长的行为是一种抉择。比如，孩子本来不善言谈，家长希望孩子的口才好，那麽应该从小鼓励他多多讲话，鼓励他说服别人，包括说服家长。所以一旦这个孩子出现“顶撞”的言辞，家长千万不要马上反感，也许这正是他改善自己口才的一种练习，当然，前提条件是要注意正面引导。
另一种相反的情况，有些孩子的话特别多，这时家长不应该不让他讲话，而是应该引导他在什么场合讲什么样的话，这会避免产生相反的效果。否则，他可能又变得寡言少语了。
善用Time Out
假如“顶撞”真的发生了，家长很可能在不知觉中产生情绪，这时，建议家长千万要冷静下来，time out（暂停）一下，躲开一下，让自己的心情完全平静下来后，再与孩子互动交流。time out其实是生成一个缓冲的余地，避免新的隔阂与误解。在儿童教育中，家长是主动方，time out就是要求主动方在带有情绪的时候，给自己关禁闭。
（陈姝伶博士毕业于台大社会系社会研究所，1991年在Oregon大学取得幼教博士学位，著有“教出这样的好孩子”一书。）
