教育的初衷

作者:陈竹月(台湾/ 国中教师)
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说在前头……

在教育界迈入第13个年头,曾经在严格的私校执教,当过苦哈哈的流浪代理教师,目前在公立学校担任国中老师。每当有人问我教学心路历程时,我总会联想到一个流传甚广“带蜗牛散步”的故事:

一个人上了天堂,上帝告诉他:你带蜗牛去散步吧!结果慢吞吞又不听使唤的蜗牛,把这个人简直气炸了,对蜗牛怨声载道,视为不得已的苦差。一天他又遇见上帝,怨起这事有多难,上帝说:“你弄错了,是我叫蜗牛带你去散步。”主客易位下,这人刚开始颇不习惯,但日复一日,他渐渐注意到路边的花草、慢悠悠的白云,世界焕然展露不同的风貌。

其实教育孩子何尝不是如此?当我们全心去帮助他时,并没有任何人会受到损失,只会获得更多。我常常想到自己初为人师时,常因为缺乏耐心而把同学推离身边,不愿意多听他们说些什么,抱怨许多事都是浪费时间。要等到在教职一段时间,才察觉到付出之后,同学微妙的成长是多么可喜、有趣的过程。就像一位老生常谈的话:“当你用热情去探寻,事物的秘密才会向你开启。”我想,这不仅是身为教师的基本修为,也是教育事业之所以迷人的原因吧!

* * *
这一篇文章,是数年前,因教师甄试时写成,列在档案最后一页。近日无意间翻出,仍旧感受深刻。

不知道各位评审委员,是否都能把档案翻到这最后一面?毕竟竞争者众多,而能够把握的时间实在太少。无论如何,我想说一说我想成为一位老师的初衷。

因为每个故事都有它的起点,起点也必然会决定终点的位置。不论我的终点在哪里,只要还在老师的轨道上,我都会以此为方向。

※ ※ ※

小时候的我,无忧无虑,可以说不知人间疾苦。但是国中时家庭忽遭骤变而破产,一下子从台北豪宅区迁到偏远县市,父母婚姻也濒临破碎边缘。从那个时候开始起,我变得沉默寡言,凡事悲观。

多年以后才知道,那是青少年期间很普遍的忧郁症征状使然。大约从国一到国二下,我变得自卑、自闭,有了暴食症,更加抑郁臃肿,遭受嘲笑欺凌。现在回想,那段时间可以说是我人生最不堪回首的时候了。

在那段时间,环顾周遭师长与亲友,没有人可以做我心灵的明灯,没有人可供我做人生的榜样……感觉世界黑暗而无光。一直延续到我上了高中、大学,在研究所中接触到纯正信仰的洗礼,那种深沉的痛苦与身体上的病状,才真正消散。

所以,如果问我为何想当一位老师?那是因为我想在国中生这个阶段,成为一个可以帮助他们、提供一个支持的肩膀,让他们对人生怀抱希望的人。这是我想成为老师最有力的原因。

当然,这样的希望说起来很简单,但当我真正步入教职以后的实践上,却非常困难。我屡次发现,很多时候,我也仅只是一个普通人,我有许多潜藏的私心,也没有那么多时间与体力去帮助每个需要我关心的同学,有时我也会精疲力竭,对唠叨的家长不耐、对学习缓慢的学生残忍,或是陷入情绪化的挫折中。

但是,当我灰心退却时,总是想到那个躲在我心灵深处的13岁女孩。我想我是无法背弃她而去的。

但愿她的梦想终能实现。

很幸运的,那一年我高分上榜。重读这篇文章,提醒我许多未完与未尽的心愿……◇

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  • 发掘孩子的天赋,让孩子活出自己熠熠闪烁的光芒,是每个老师与父母责无旁贷的事。
  • 多一点心,世界变得更美好;多一点心,地上少了一点垃圾;多一点心,宇宙变得不一样;多一点心,生命会更有意义;多一点心,黑白会变成彩色;多一点心,角落会变成主角……
  • 甫开学不久,中南部一些学校,历经风灾水患的侵袭,校园每个角落,满目疮痍,看了很不舍。
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  • 如果你问我:“教育有什么令人流连忘返、孜孜矻矻的地方?”我会斩钉截铁告诉你:“是对孩子的一份爱,相信他们会出人头地的执著;是一份对孩子的情,协助他们会适才适所的努力。”老师爱上教育,从发掘孩子的独特亮点开始,学生爱上学校,从喜欢自己的与众不同开始。
  • 看到作文第一段,我有些生气,心想:“搞什么!我叫你写一篇结局出人意料的极短篇,你给我写流水账!这些流水账有什么令人惊奇的?”
  • 长久以来,我一直在摸索不同的教学方式,能让孩子透过课堂上的学习,循序渐进地启迪他们生命里各式各样有兴趣的连结,让学习的彩光自然而然地进入孩子的成长地图中,进而对美好的未来,有深切的渴望与追求的热情。只是,很多新鲜有创意的教学火花,常在升学压力下,被迫暂缓或是变相地用“抢”时间的方式来进行。
  • 长久以来,我一直在摸索不同的教学方式,能让孩子透过课堂上的学习,循序渐进地启迪他们生命里各式各样有兴趣的连结,让学习的彩光自然而然地进入孩子的成长地图中,进而对美好的未来,有深切的渴望与追求的热情。只是,很多新鲜有创意的教学火花,常在升学压力下,被迫暂缓或是变相地用“抢”时间的方式来进行。
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